Día en la granja-escuela

Los más pequeños del cole, Educación Infantil, junto con el Primer Ciclo de Primaria, realizamos nuestra última salida del curso fuimos a la Granja-Escuela “Ludus”, en Boadilla del Monte.
Todos estábamos emocionados e ilusionados, ya que muchos de nuestros niños viviendo en una ciudad como Madrid, apenas han estado en contacto con los animales propios de este entorno y que tantos alimentos nos proporcionan. ¡Algunos creen que la leche viene directamente del tetrabrick o que los huevos salen del suelo!

Por ello nos decidimos a realizar como actividad del área del medio físico y social una visita a la granja-escuela.
Los objetivos son:
- Conocer los animales domésticos propios de la granja.
- Descubrir el origen de ciertos alimentos de consumo habitual.
- Diferenciar distintos cultivos del huerto.
- Relacionarse con el medio natural.
- Concienciar el respeto y disfrute de la naturaleza.

Como en todas las salidas, había que tomar el autocar y viajar todos juntos y como siempre ocurre se amenizó el trayecto con canciones. Papás y mamás, ¡no se mareo nadie!, el trayecto es corto y cuando los niños van en grupo y distraídos se comportan de otra manera.
Al llegar a la granja los monitores ya nos estaban esperando, nos organizaron por grupos y las profes, informaron a los monitores sobre alergias o dificultades que algún niño pudiera presentar.
Y por fin, llegó lo bueno. Cada grupo con sus monitores iba rotando para poder realizar todas las actividades: un castillo hinchable para tomar contacto y confianza, una visita a los animales que pudieron reconocer, tocar, descubrir que alimentos producen y clasificar como herbívoros, carnívoros u omnívoros, el huerto y sus productos, un paseo en pony y la elaboración de trufas con cacao, frutos secos, leche condensada… que hechas con sus propias manos “les supo a gloria”.
A medio día nos sentamos juntos para comer en las praderas y las profes se encargaron de recordarnos lo importante que es beber, comer todo y por supuesto la fruta. Que nos da fuerzas y energía para continuar el día.
A la vuelta, todos estaban tan cansados, que algunos hasta se durmieron en el autocar y llegamos al cole con muchas experiencias que contar a los papis y mamis que nos esperaban con la merienda.

Concluir que los niños disfrutaron de un día lleno de nuevas experiencias en un entorno diferente al diario. Su curiosidad es una gran herrmienta a utilizar en estos acontecimientos, ya que les incita una gran sed de conocer y saber.
Han experimentado un día en un entorno natural que proporciona una innumerable serie de descubrimientos:
La naturaleza que nos rodea nos proporciona alimentos, agua, oxigeno…
Nos sentimos alegres y relajados.
La naturaleza hay que protegerla, mantenerla limpia (recoger los desperdicios después de comer).

Aquí os dejamos un vídeo sobre los acontecimientos del día.

Belén Figueroa y Mª José López

Psicomotricidad: desarrollo físico-sensorial-social-intelectual

¿Qué es la psicomotricidad?

Posibilita el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas, relación social así como del medio que nos rodea, y creativas. A partir del cuerpo, estimulando a nivel neurológico, estimulamos la adquisición de nuevas habilidades, maduración, aprendizajes cognoitivos, atención temprana ante disfunciones motrices, sensoriales, conductuales e intelectuales.

Los niños desarrollan su psicomotricidad de manera cotidiana, la aplican corriendo, saltando, jugando con diferentes materiales pero en algunas ocasiones el afán de protección, la necesidad de tener controlados o tranquilos a la vista a los niños están imposibilitando este desarrollo.

Se pueden aplicar diversos juegos orientados a trabajar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño, mediante estos juegos podrán adquirir, entre otras habilidades, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, delante-atrás, trabajos vestibulares para desarrollar el equilibrio y la relación con el medio, así como la mejora de la visión.

En síntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con los demás, desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel intelectual, emocional y su socialización.

Psicomotricidad: importante en el desarrollo cognitivo.

En los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños/as.

A nivel motor, le permitirá conocer su cuerpo y posibilidades, dominar sus movimientos, desarrollar lateralidad, adquirir su esquema corporal. Se desarrolla la flexibilidad, tonicidad, coordinación y agilidad.

A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria,audición, visión, la atención, concentración y la creatividad del niño.

A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer el medio que les rodea y adquirir las habilidades necesarias para relacionarse en el, aprender, superar dificultades y miedos. Adquirir autoconcepto de sí mismo. Relaciona con los demás, socializando al niño/a, facilita la comunicación expresiva y receptiva.

Tras un buen trabajo psicomotor individualizado ha de darse el trabajo en parejas y el de grupo con juegos de cooperación.

Áreas de la psicomotricidad

• Esquema Corporal
• Lateralidad
• Equilibrio
• Espacio
• Tiempo-ritmo

1. Motricidad gruesa.
2. Motricidad fina.

Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo.El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo, giros, volteos,... ya que están referidas a su propio cuerpo.

Lateralidad: Es el predominio funcional de las áreas del cuerpo (ojo-mano-pie), determinado por la dominancia de un hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño estará desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecerá la ubicación como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el niño defina su lateralidad por ello su estimulación con ejercicios psicomotores es fundamental.

Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior. Cumple un papel importante el oído interno donde se localiza este sentido por ello el trabajo con giros, volteos, a nivel de ejercicios vestibulares es fundamental.

Espacial: Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia posición, comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta área se pueden expresar a través de la escritura o la confusión entre letras.

Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido. También se trabaja produciendo sus propios sonidos bucales jugando con la intensidad, ritmo, duración e ir añadiendo la expresión corporal de cada niño/a al sonido.

Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos:

1. Motricidad gruesa: se referiere a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, girar, saltar, caminar, correr, bailar...

2. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear,enhebrar, picar con punzón, escribir…

Mª José López

Descubriendo a Miró

"Todo niño es un artista. El problema es cómo seguir siéndolo cuando uno se hace mayor"

Pablo Ruiz Picasso

"Mujer, pájaro y estrella" Joan Miró

Belén

En Educación Infantil, la adquisición de la competencia cultural y artística debe entenderse como el acercamiento de los alumnos al mundo que les rodea y como el desarrollo de sus capacidades creativas.

Durante todo el curso, se han propuesto actividades que han permitido a los alumnos conocer, comprender y valorar las manifestaciones culturales y artísticas, tanto las propias como las que forman parte de una sociedad multicultural como la nuestra.

También se han realizado trabajos con distintos materiales y técnicas plásticas, despertando así la creatividad en los niños a la vez que se desarrollan las habilidades necesarias para representar el mundo que les rodea.

Dibujado por Alma Zamorano

En la clase de 4 años hemos realizado una actividad para desarrollar esta competencia básica.

Dibujado por Saray Salazar

La otra tarde, observaron una lámina de la obra “Mujer, pájaro y estrella” de Joan Miró. "¿Qué veis aquí?". Algunos dijeron que un tomate, otros que un marciano con antenas, otros que era un señor con la cabeza muy gorda,... Fue divertido intentar ver lo que imaginaban los demás. Con un poco de ayuda, todos fueron capaces de descubrir la figura de la mujer, el pájaro y la estrella que dan nombre a la obra. Después, pinté el cuadro en la pizarra mientras les explicaba qué formas había que dibujar o qué colores usar. Y, por fin, colores en mano, los artistas comenzaron a trabajar. Estas son algunas de sus obras, que poco tienen que envidiar a las del Museo Reina Sofia.

La elección de una obra de Miró no es casual. Su pintura es lúdica, alegre, primitiva, llena de fantasía, personal. Tal y como son los dibujos infantiles, sólo tenemos que fijarnos en ellos un poco más para ver su pureza, plasmando sólo lo elemental, la realidad tal cuál la conocen en sus mentes y tal cuál la sienten. Esto es precisamente lo que hace Miró a lo largo de sus obras, aunque en un proceso inverso: mientras los niños aprenden a realizar dibujos más detallados y parecidos a la realidad, el pintor se va deshaciendo de los detalles, simplificando sus pinturas hasta convertirlas en composiciones hechas con figuras geométricas en las que, a veces, incluso el color queda fuera de los márgenes del dibujo.

Dibujado por Sofía Vázquez

Observad los dibujos de vuestros hijos, suelen representar la figura humana con una gran cabeza, mientras que las extremidades aparecen muchas veces como simples trazos sin importancia. Tal y como sucede en la obra que hemos trabajado. ¿Cómo representan un pájaro? Con un gran pico que lo identifica como un ave y no como cualquier otra cosa. Fijaos ahora en el pájaro de la obra, el pico es casi tan grande como el resto del cuerpo.

Comparando la trayectoria pictórica de Miró con los trabajos de vuestros pequeños artistas, podréis comprobar la cantidad de similitudes que hay entre la obra del pintor catalán y los dibujos de los niños.

¡Manos a la obra artistas!

Belén Figueroa

Fistas por Santa Gema Galgani

El 14 de mayo hemos celebrado las fiestas de colegio por Santa Gema Galgani, en el mismo día hicimos la ofrenda floral a la virgen y el día del deporte.

Empezamos la mañana toda la comunidad educativa con la celebración de la eucaristía y ofrenda floral. Somos un colegio laico con ideario católico y humanista, ello se refleja a lo largo del curso en la vida del centro y en las fiestas patronales del mismo tiene un momento especial de celebración.

Posteriormente de inicio la gimkana deportiva, los profesores de Educación Física Iván Valle y Samuel Reyes prepararon las actividades haciendo responsables de la organización y los puestos a los alumnos de secundaria.

Para ello se trabaja la Psicomotricidad, Educación Física, natación, karate, baile, gimnasia rítmica, fútbol y con proyecto de desarrollar más equipos y actividades para el próximo curso.

Los alumnos de educación infantil fueron rotando por diferentes puestos con pruebas de motricidad, ritmo, juegos cooperativos con paracaídas, juegos sensoriales…

Por la tarde nos vestimos de chulapos y chulapas y desarrollamos una serie de talleres: pintura de mural, elaboración de collares, fabricar mantones y pañuelos, bailes: chotis y pasodobles.

Para después unirnos con las madres y padres en una verbena en el patio del colegio, donde el Ampa colaboró con la repostería y se disfrutó del castillo hinchable y el karaoke, realizándose también un partido de fútbol entre profesores, alumnos y padres.

Un día de fiesta para celebrar la vida del colegio y compartir con toda la comunidad que forma el centro educativo.

Mª José López

Santa Gema Galgani

Gema Hipólita Pía nace en Camigliano (Italia) el 12 de Marzo de 1878. Hija de el farmacéutico Don Enrique Galgani y de doña Aurelia Landi, es la cuarta de los ocho hijos del matrimonio.

Ya desde los cuatro años comienza a rezar con devoción a la Virgen y a Cristo. A los siete años, durante su Confirmación, mantiene un diálogo con el Espíritu Santo que le pide llevarse a su madre enferma con Él. Gema, rota de dolor, tiene que decir que sí y a los pocos días su madre fallece. Es entonces cuando busca consuelo en la Virgen y su devoción va aumentando.

A los 20 años cae enferma y queda postrada en la cama, paralítica de las dos piernas y desahuciada por los médicos. Rezó Gema con fervor para pedir su curación, hasta que un día se obró el milagro y se levantó de la cama por su propio pie.

Mucho sufrió Santa Gema por su amor a Cristo durante su corta vida, padeció los estigmas de Jesús en las manos, los pies y el costado por lo que fue rechazada e insultada por la gente. Fue tentada innumerables veces por el mal llegando, para vencer estas tentaciones, a arrojarse a un pozo de agua helada del que fue sacada por una mano invisible.

Volvió a enfermar, pero antes de morir, ofreció a Jesús la mitad de su vida para salvar a un antiguo sacerdote cuya alma había sido vencida por el pecado. Dos días antes de morir Gema, el sacerdote se redimía, lo que produjo un gran consuelo a la santa, que murió abandonada por todos al creer que su enfermedad era contagiosa. Era el 11 de Abril de 1903, sábado Santo, en Pisa (Italia).

El 24 de Abril de ese mismo año se exhumó su cuerpo, apareciendo su corazón en perfecto estado, como si siguiese vivo, aunque más ancho de lo normal. Aquella que en muchas ocasiones había pedido al Señor que ensanchara su corazón para amarle más había recibido esta gracia. El corazón de Santa Gema se conserva en el Convento Pasionista de Madrid (Avda. de Arturo Soria, 257).

El 14 de Mayo de 1933 fue beatificada por el Papa Pío XI y el 2 de Mayo de 1940 es canonizada como santa pasionista por el Papa Pío XII.

Belén Figueroa

Bienvenida a nuestros compañeros de Namibia

Después de varios meses esperando, por fin, el martes 28, volvieron a su “cole de España” Clara y Miguel.
La familia Reyero Carmona estuvo con nosotros durante el primer trimestre. Ya en cortos periodos durante los dos cursos anteriores también han estado en nuestro colegio. Por motivos de trabajo y porque es allí dónde viven, regresaron a Namibia. Pero durante tres meses tuvimos la oportunidad de conocer a unas personas encantadoras, los papás, los niños y los abuelos que viven muy cerca del colegio.

Gracias a ellos, nosotros también hemos aprendido muchas cosas. En primer lugar, a valorar la amistad más allá del tiempo y la distancia, lo que, en cierto modo, no deja de ser una competencia básica
Además, gracias a Clara y Miguel, hoy todos sabemos dónde está Namibia, cuál es su bandera, los animales que allí habitan o su forma de vida. Con todo ello hemos creado un centro de interés que nos ha permitido adquirir unos conocimientos que, en Educación Infantil, podríamos incluir en el Área del Conocimiento del Medio Físico y Social. Hemos trabajado la Educación Artística y Plástica realizando las banderas de España y Namibia o haciendo dibujos para regalarles, fomentando también la creatividad de los niños.
Aprendimos la importancia del trabajo en equipo al participar todos en la creación de carteles y murales de “Bienvenida”. El lunes por la tarde, todos estábamos un poco nerviosos con los preparativos. Realizamos dibujos, colocamos carteles y globos, recordamos lo lejos que está Namibia y fomentamos la empatía al hacerles comprender lo cansados que estarían después de un viaje tan largo.
Por fin, llegó el martes y, según iban entrando los niños, todos me recordaban:”Belén, hoy vienen Clara y Miguel”. Pero se hicieron esperar y todos estaban impacientes:” ¿Cuándo vienen?”, “¿Y si no vienen?”. Hasta que, desde la ventana les vimos llegar. No os podéis imaginar la algarabía y los gritos de alegría que en ese momento se escucharon en nuestra clase. Miguel entró con más vergüenza que ganas y , ¡pobrecillo!, todos se le echaron encima a la vez, querían tocarle, abrazarle, contarle, preguntarle…¡Tuvo que hacer uso de una paciencia infinita!.
Una vez serenada la emoción del primer momento le enseñamos sus fotos en la clase, recordamos los nombres de sus compañeros y visitamos las dependencias del colegio con el fin de que fuese tomando conciencia de dónde estaba y se fuese sintiendo más seguro y relajado.
Fue una jornada llena de emociones en la que los niños, una vez más, nos han demostrado su sinceridad y alegría.
Yo también he aprendido mucho con esta experiencia. ¡Gracias y bienvenidos a vuestro “cole” de España!
Belén

Cuentacuentos por el día del libro

Con motivo del día del libro durante esta semana hemos desarrollado diversas actividades con el objetivo de fomentar la lectura en educación infantil, despertar la curiosidad hacia los libros y las historias que encierran, visitar la biblioteca del centro escolar y desarrollar un juego de imitación sobre el funcionamiento de la misma, motivar la imaginación de los niños mediante cuentacuentos.
La experiencia es muy positiva, dar la oportunidad de explorar nuevos espacios y materiales a los niños siempre aporta un encuentro destinado al aprendizaje. A esto hay que añadir que si estimulamos la imaginación de los niños hacia un enfoque pedagógico, como es descubrir que ese libro que tienes entre tus manos contiene historias como estas que te estoy contando y que tu estas recreando en tu imaginación, motiva la curiosidad del niño hacia el interés y descubrimiento de los libros.

Aquí están algunos de los cuentos que Belén, Ángela y Mª José contaron a los niños. Dado que la semana cultural giraba en torno a la astronomía se eligió este para la contada.

GALILEO GALILEI (Pisa, 1564 – Florencia, 1642)
Hace muuucho, muuucho tiempo, vivió en Italia un hombre, llamado Galileo Galilei. Desde pequeño, siempre había sido muy curioso, observaba, leía, escuchaba y atendía a todo lo que ocurría a su alrededor. Pero lo que más le gustaba a Galileo, de entre todas las cosas, era pasarse la noche mirando al cielo y las estrellas, sobre todo, cuando la Luna apenas lucía, porque así brillaban más.
Galileo fue creciendo y estudiando muchísimas cosas: matemáticas, música, física….., de todo aprendía mucho.
Un día, se enteró de que alguien, en Holanda, que era otro país, había inventado un telescopio. “Madre mía, ¿qué será eso con ese nombre tan raro?”, se preguntó. Y decidió averiguarlo.
Después de mucho investigar, se enteró de que era un aparato casi mágico. Mirabas por un agujerito y, aunque las cosas estuviesen lejos, las veías como si estuvieran muy cerca. Así que, Galileo, que era muy listo, quiso mejorar el invento. Pasó noches y días enteros sin dormir, pensando, estudiando, observando, calculando, hasta que, por fin, una mañana salió de su casa para contar a todo el mundo lo que había conseguido: un telescopio con el que podía ver las estrellas y los planetas como si los tuviese en su propia mano. Pero nadie le tomaba en serio, unos le llamaban loco, otros le decían que era como un niño con un juguete nuevo, nadie le hacía mucho caso.
Sin embargo, él creía en su invento y se pasaba las noches observando el cielo con su telescopio. Tanto miró y miró, que descubrió muchas cosas: que la Vía Láctea está compuesta de estrellas, que en la Luna hay montañas, que en Júpiter hay lunas, que hay estrellas que aparecen y desaparecen y, lo más importante, que todos los planetas giran alrededor del Sol.
Pero todo esto, aunque hoy sabemos que es verdad, no gustó mucho a la gente de su época, que continuaba llamándole loco, y él seguía insistiendo en que lo había visto, en que no mentía.
Al final, temeroso de que le encerraran, tuvo que contar a todos que lo que había descubierto no era cierto, que se había equivocado. Aunque en el fondo de su corazón estaba triste porque sabía que decía la verdad. Tan triste, que se metió en su casa de Arcetir, cerca de la playa, y no salió más de allí.
Pero, ¿sabéis una cosa? Galileo Galilei no estaba tan loco y muchas de las cosas que descubrió con su telescopio, hoy sabemos que son ciertas.

Cuento escrito por Belén

LEYENDA SOBRE SAN JORGE Y EL DRAGÓN

¿Sabíais que el día del libro se celebra el día de San Jorge? Pues sí. Y… ¿sabéis algo de ese tal San Jorge?... Os voy a contar una leyenda que ocurrió hace muchos años en un lugar llamado Cataluña. Pero ¿sabéis dónde está Cataluña? Cataluña es una autonomía que está allá en el norte de España.Pues veréis, hace muchos años las gentes de aquel lugar estaban atemorizadas por culpa de un dragón que escupía fuego.
¡Fuuuf, Fuuuf! Y los campos de cultivo quedaban achicharrados, ¡fuuuf, fuuf! Las patatas asadas y los pimientos también.
El dragón abría sus grandes alas y se lanzaba sobre las casas, nublando el sol y asustando a sus habitantes, y en el último momento remontaba el vuelo sin caer sobre ellas pero… eso si ¡fuuuf, fuuuf!, pasó por el patio, del recreo, del colegio y chamuscó todo el patio,
¡Buah, buah! Mama, papa el dragón ha estropeado mi cole…
Y ese fue el día en que la princesa pidió a su padre, el rey, que hiciera algo, los niños estaban muy tristes y no querían salir de sus casas.
El rey decidió proclamar un edicto en el que se decía:
“A todos los caballeros del reino y más allá.
Necesitamos de vuestra astucia y valentía para derrotar al dragón
Que entristece a nuestros niños y quema nuestros campos.
Seréis recompensados.
El rey”
Al poco se presentaron varios caballeros con armaduras plateadas, grandes escudos y largas lanzas. El primero partió, llegó ante el dragón extendió su lanza, emprendió el galope y… ¡Fuuuf, Fuuuf! De un par de llamaradas dejó al caballero sin su esplendida y brillante armadura, emprendiendo galope a casa de su abuelita.
El segundo decidió ir a pie y al llegar a la cueva del dragón, este se despertó muy pero que muy enfadado y chamuscó la tierra que pisaba el caballero y… ay, ay, el mismo se marchó y en un lago cercano se escondió.
Y así uno tras otro fueron fallando en su aventura. Fue entonces cuando apareció un caballero, con armadura dorada como el sol, bajó de su caballo y se dirigió ante el rey.
- He oído de vuestro problema majestad, ¿qué queréis que haga por vos?
- Que… ¿qué quiero?, que hagas desaparecer a ese dragón, los niños están tristes y los campos arrasados.
La princesa se interesó por aquel misterioso caballero:
- ¿Cómo pensáis atrapar al dragón, la armadura, el escudo, la lanza y vuestro caballo no servirán de nada?
- Veréis princesa existe un arma más poderosa, la inteligencia eso será lo que use contra el dragón.
Así que el caballero partió al encuentro del dragón, este estaba en lo alto de una montaña, allá en el Pirineo. San Jorge se acercó a caballo, el dragón le oyó llegar y cuando iba a lanzar su llamarada… San Jorge comenzó a dar vueltas en torno a él. El dragón empezó a girar, vueltas y vueltas y más vueltas.
- ¡Aaah! caballero sois un cobarde parar que os chamusque un poquito.
- No os preocupéis señor dragón estoy bien así.
Ya se había hecho de noche cuando el dragón comenzó a tambalearse y de pronto se desmalló, mareadísimo de tanta vuelta. Momento que aprovecho San Jorge para tomar la cola del dragón con ella le ató las patas traseras y después las delanteras. Y… la tomó con fuerza con sus manos y comenzó hacerlo girar sobre su cabeza cada vez más rápido hasta que… lo lanzó en dirección a la luna.
San Jorge había demostrado que la inteligencia era muy, muy importante… y cuenta la leyenda que desde entonces, por las noches, si miras al cielo veras en él brillar una constelación alada, es la constelación del dragón que ahora vive en el cielo para dar luz.

Cuento escrito por Mª José

ESTRELLAS EN EL CIELO

Hace muchos muchos años, en el cielo no brillaban las estrellas. Solamente veíamos la luna, pero estaba tan aburrida y triste por estar tan sola que daba muy poquita luz, alumbraba muy poco.
Lo que pasaba es que las estrellas eran muy tímidas y no querían salir. Por la noche todo estaba muy oscuro y los niños tenían miedo.
Había un angelito amigo de los niños al que le contaron sus miedos, así que el angelito fue a hablar con las estrellas - Estrellitas, vosotras que sois tan bonitas… ¿Porqué no llenáis el cielo con vuestro brillo? Así mis amigos los niños no tendrán miedo con tanta oscuridad.
- Es que somos tan tímidas…..Nos da tanta vergüenza……No nos gusta que nos miren
- Pero si sois muy bonitas y a los niños les gustaría mucho veros. ¿No habrá alguna manera de que os olvidéis de esa vergüenza…?
- Hay una cosa que nos gusta mucho…”ver a las personas felices y alegres” así que saldríamos a cambio de hacer una petición : “cada vez que una persona haga algo bueno por otra, algo que le haga feliz una de nosotras se iluminará.”
El ángel fue a contárselo a los niños, éstos se lo contaron a otros niños. Todos empezaron a hacer cosas buenas para hacer felices a los demás…y por la noche se fueron encendiendo estrellitas en el cielo Y como esto sucedió hace muchos muchos años, por eso hay tantas estrellas encendidas….pero todavía quedan muchas más esperando que hagamos algo bueno y demos alegría a los demás para encenderse.
Si miráis al cielo por la noche veréis que cada día hay más estrellas brillando

Cuento popular, contado por Ángela