miércoles, 24 de noviembre de 2010

Recursos Informáticos para la Educación en Infantil


Existen diferentes recursos educativos en la red, programas diseñados y destinados a los alumnos de Educación Infantil para que conozcan el ordenador y aprendan manejar el ratón, el teclado y aprendan jugando.

Estos recursos son adecuados a la edad, motivadores y complementarios a la labor educativa de los maestros y la familia. Es importantísimo que los padres establezcan tiempos para el uso del ordenador por parte de los niños, nunca podrá ser un recurso de distracción durante largos tiempos, tenemos que educar desde los inicios en un correcto uso del mismo. Os recomiendo leer el artículo ya publicado en este blog sobre el uso del ordenador: Pequeños Informáticos. Para la protección, educación y uso adecuado de internet de los menores existen sitios en la red como Protégeles en España, o insafe red internacional.

A continuación encontraréis programas y aplicaciones didácticas en 17 juegos de ordenador del ITE del MEC. Se pueden descargar para tener en el ordenador personal o entrar en la aplicación y jugar on-line.

http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/321

El mundo de Fantasmín. Juegos que abordan contenidos tan diversos como: los números, reconocimiento de letras, formas, colores, estaciones del año, animales, instrumentos musicales e incluso una introducción al mundo de la pintura.


Proyecto Música Educa, el aula de los sonidos. Juegos que contienen diversas actividades interactivas con archivos sonoros y aplicaciones para colorear.



El caracol Serafín. Juegos que constan de un cuento interactivo, en cuatro capítulos, y de 17 juegos con los que podrán disfrutar, por su carácter lúdico y motivador, los programas van dirigidos adquirir conocimiento y manejo del ordenador. Se puede cambiar de idioma.



Bits de Inteligencia para niños y niñas de tres años. Se presentan información viso-auditiva escueta y rápida en forma de 750 bits en formato informático. La estructura de la aplicación consta de cuatro grandes zonas de juego (imágenes, números, palabras e inglés), cada una de ellas subdividida en diferentes categorías elegidas en función de los centros de interés que se trabajan en el aula de infantil. Se puede cambiar de idioma y escuchar todo el vocabulario en inglés.



¿Conoces las señales? Los niños son peatones que van a conocer la dinámica de la circulación vial y sus implicaciones a través de este juego.


English for Little children. Juega con Alex y sus amigos y aprenderás inglés de forma divertida. Acompáñales en esta aventura y a través de distintas actividades.
http://www.ite.educacion.es/profesores/asignaturas/lengua_castell_literat_1/espanol_primeras_edades/
Español para las primeras edades. Adaptación de la aplicación English for Little Children para la enseñanza del Castellano.



Manejo del ratón. Una simpática computadora guiará al alumno a través de los capítulos interactivos y explicará cada una de las acciones del ratón: movimiento, clic y arrastre.



Cuentos y leyendas ilustradas por niños. Recurso dirigido a niños de entre 3 y 11 años. En función de su edad, el niño puede acceder a tres grupos de cuentos, escuchar lecturas dramatizadas y realizar divertidas actividades interactivas y fichas de plástica. Adiestra a los niños en la coordinación viso-motriz y en la comprensión causa-efecto del movimiento del ratón y los estimula a realizar movimientos cada vez más controlados y precisos.


Letras (discriminación auditiva y visual de fonemas). Programa de discriminación auditiva y visual de fonemas y grafemas dirigido a las aulas de Educación infantil, Logopedia. El recurso insiste en la discriminación auditiva, la cual favorece complejos aspectos cognitivos implicados en los procesos de lecto-escritura y la comunicación oral.


Viviendo entre sonidos. Enseñanza-aprendizaje de la educación musical. El niño se familiarizará con los sonidos de su entorno y aprenderá a analizarlos para descubrir la fuente sonora y las cualidades del sonido.


Reutilizar y tocar. En esta aplicación el alumno podrá poner a prueba su imaginación para construir instrumentos musicales.



Las Vocales. Recurso educativo donde los niños aprenderán a identificar las vocales con divertidos juegos y actividades muy diversas. Una vez elegida la vocal con la que jugar, la ejecución de las actividades sigue un orden estructurado. Se trabajan aspectos como: un trazado correcto de la grafía, discriminación visual y auditiva, asociación del fonema con la grafía correspondiente y composición de palabras.


Pequetic. Pensada para el alumnado de Infantil, este recurso pretende cubrir dos objetivos básicos: Intentar ser una aplicación informática de utilización muy sencilla para los alumnos más pequeños y facilitar al profesorado de educación infantil una aplicación de fácil manejo para comenzar a utilizar con los alumnos.


Los pequeños músicos. Para 5 años, se trata de que los alumnos sean capaces de leer e interpretar partituras sencillas. Dos personajes, Sol y Tempo, invitan a ejercitarse con las notas musicales -tanto en su reconocimiento auditivo como en su representación gráfica- y con las principales estructuras rítmicas. En cuanto a los sonidos y al ritmo, la aplicación se centra en los de de mayor frecuencia en el folclore infantil occidental. El recurso se completa con diferentes actividades basadas en canciones infantiles.
Otros recursos educactivos en la red:

Juegos en inglés y otros recursos didácticos del British Council.


Juegos sobre las distintas áreas de Educación Infantil.


Cuentos interactivos.



Página en inglés, son un repertorio de juegos sobre arte para realizar entre padre e hijos. Edad: 5 años.



Fichas imprimibles del alfabeto y su caligrafía en mayúscula y minúscula.


Mª José López
Tutora Educ. Infantil. P.T.
Coordinadora TICs

sábado, 20 de noviembre de 2010

Día universal de los derechos del niño y la niña

En la celebración del día universal de los derechos del niño y la niña, Unicef ha contado con unos colaboradores muy especiales para recordar a los más pequeños la importacia de sus derechos, ellos son los Lunis con un héroe llamado Lunicef. Ellos nos enseñan una canción.
Mª José López


El niño Que tenía Dos Ojos

Con este cuento se apunta a trabajar diferencias y discriminación se trabajan los principios 1-5-10.

Entre anoche y esta mañana, existió un planeta que era muy parecido a la Tierra. Sus habitantes solo se diferenciaban de los terrestres en que no tenían más que un ojo. Claro que era un ojo maravilloso con el que se podía ver en la oscuridad, y a muchísimos kilómetros de distancia, y a través de las paredes...

Con aquel ojo se podían ver los astros como a través de un telescopio y a los microbios como a través de un microscopio...

Si embargo, en aquel planeta las Mamás tenían los niños igual que las Mamás de la Tierra tienen los suyos.

Un día nació un niño con un defecto físico muy extraño: tenía dos ojos. Sus padres se pusieron muy tristes. No tardaron mucho en consolarse; al fin y al cabo era un niño muy alegre...y, además, les parecía guapo... Estaban cada día más contentos con él. Le cuidaban muchísimo.

Le llevaron a muchos médicos...pero su caso era incurable. Los médicos no sabía que hacer.

El niño fue creciendo y sus problemas eran cada día mayores: necesitaba luz por las noches para no tropezar en la oscuridad.

Poco a poco el niño que tenía dos ojos se iba retrasando en sus estudios; sus profesores le dedicaban una atención cada vez más especial... Necesitaba ayuda constantemente.

Aquel niño pensaba ya que no iba a servir para nada cuando fuera mayor...

Hasta que un día descubrió que él veía algo que los demás no podían ver... En seguida fue a contarles a sus padres cómo veía él las cosas... Sus padres se quedaron maravillados... En la escuela sus historias encantaban a sus compañeros. Todos querían oír lo que decía sobre los colores de las cosas. Era emocionante escuchar al chico de los dos ojos. Y al cabo del tiempo era ya tan famoso que a nadie le importaba su defecto físico. Incluso llegó a no importarle a él mismo. Porque, aunque había muchas cosas que no podía hacer, no era, ni mucho menos, una persona inútil.

Llegó a ser uno de los habitantes más admirados de todo su planeta. Y cuando nació su primer hijo, todo el mundo reconoció que era muy guapo. Además, era como los demás niños: tenía un solo ojo.

Idea y texto: J.L. Sánchez y M.A. Pacheco. Este cuento forma parte de la serie Los Derechos del niño, cuentos dedicados a ilustrar los principios del decálogo de los Derechos del niño proclamados por la ONU.

martes, 16 de noviembre de 2010

El viaje de los “caracolitos”

Durante la pasada semana, los más pequeños del 2º Ciclo de Infantil, realizaron su primera salida extraescolar.
Fue todo un acontecimiento para ellos, a algunos les daba miedo, otros estaban nerviosos, un poco desubicados y todos emocionadísimos.”Nos vamos de excursión” gritaban emocionados mientras correteaban por la clase. Tanta excitación tuvo que ser calmada por las tutoras antes de salir.
Comenzó nuestro viaje con el trayecto hasta el autocar que ya nos estaba esperando, todos, muy formales, caminaron en fila por la calle mientras saludaban a todo el que se cruzaba con nosotros que no podía menos que esbozar una sonrisa al ver a semejantes excursionistas.
El viaje en autocar transcurrió tranquilo, estaban asombrados, observando todo a su alrededor hasta que por fin, llegamos, un poco antes de la hora prevista, por lo que nos tocó esperar un ratito hasta que comenzó la actividad.
No vamos a repetir que fue un taller musical en el que nos enseñaron cómo hacer sonar objetos de uso cotidiano. Lo que sí diremos es que las caras de los niños eran dignas de ver. Atentos a todo, con los ojos bien abiertos y la boca también. Sin duda disfrutaron muchísimo con todo lo que vieron y escucharon.
Al terminar, regresamos al autocar, donde nos estaba esperando Manolo, el conductor, al que todos querían contarle esta nueva experiencia. El viaje de vuelta resultó aún más tranquilo, pues muchos, rendidos por tanta emoción, acabaron echando una “cabezadita” en su asiento.
La primera de las numerosísimas salidas que realizarán durante su vida escolar y, que sin duda guardarán gratamente en su memoria.
Os dejamos el vídeo de “El viaje de la caracola” para que podáis compartirlo con vuestros hijos.

Belén Figueroa
video

viernes, 29 de octubre de 2010

Halloween song

A Trick or Treat Ditty:

Trick or treat, smell my feet.
Give me something good to eat.
If you don't, I won't be sad.
I'll just make you wish you had!
Come on kids sing this song!
Mª José López

sábado, 11 de septiembre de 2010

Inicio del curso 2010/2011

Ya hemos comenzado las clases en el Colegio Santa Gema Galgani, con muchas novedades para todos, padres, profesores y sobre todo, alumnos. ¡Pobres! Ya han empezado su camino escolar los más pequeños del colegio, los alumnos de 1, 2 y 3 años. Muchos lloros, muchos mocos, muchas “mamás” llamadas a lo largo del día. También mucho juego, muchos “achuchones” de las “profes” que intentan suplir los brazos de las mamás y los papás, y mucho cariño y paciencia se ha respirado hoy en las aulas de Infantil, a las que han acudido, para echar una mano, las tutoras de Infantil y profesores de Primaria, E.S.O. y Bachillerato.
Un día, sin duda, duro para todos, los niños, los papás y las profes, pero un día para recordar dentro de poco tiempo, cuando estos “peques” entren felices al colegio y, por tanto, sus familias se sientan tranquilas y relajadas, sabiendo que sus niños, no sólo van a estar bien, si no que van a ir aprendiendo, poco a poco y, en función de su edad, miles de cosas.

Todas las personas que formamos el equipo de Educación Infantil, queremos ver crecer a estos niños y sentirnos orgullosas de nuestra labor con ellos, queremos que, cuando pasen a Primaria, a E.SO. o a Bachillerato, tengan un grato recuerdo de todas nosotras y hayamos sido capaces de sacar lo mejor de cada uno de ellos. Y todas trabajamos con la ilusión, el cariño y la alegría que, día a día nos aportan estas “pequeñas personas” que nos inspiran una gran ternura y hacia las que ya tenemos un gran cariño.
¡Familias, confiad en nosotras, son “nuestros pequeños” y, como vosotros, queremos lo mejor para ellos!

Damos la bienvenida y todo nuestro apoyo al personal que se ha incorporado al Equipo de Educación Infantil: María, Yolanda, Teresa, Sara y Beatriz. También al resto de docentes y no docentes que, a partir de este curso, formarán parte de nuestra comunidad educativa: Cristina, Sergio, David y Sara.
Ánimo a todos, dentro de poco tiempo, toda esta vorágine de principio de curso habrá pasado y estaremos todos más relajados.

¿ CÓMO FAVORECER LA ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS ?
- Antes de la incorporación de los niños a la escuela, aprovechando la visita previa se facilitará que los padres enseñen al niño la escuela infantil, su clase, sus juguetes y a su profesora.
- En este período, podemos dejar que el niño traiga algún objeto o juguete de casa.
- Las rutinas son muy importantes en el aprendizaje de los niños. Las rutinas ayudan al niño en sus aprendizajes y estimulan su percepción temporal.
- Al hablar de rutina diaria nos referimos a las actividades que el niño realiza diariamente y que contribuyen a la satisfacción de sus necesidades más primarias.
- Las rutinas también deben respetarse en casa: el sueño, la higiene, la comida, etc...Tienen gran importancia, ya que se repiten regularmente facilitando así la adquisición de hábitos y aportando seguridad al niño. Por tanto, deben ser satisfactorias y agradables para el niño.
- Si los padres viven con angustia este momento, el niño lo vivirá de igual manera. Hablen del momento de empezar la escuela como algo positivo. Demuestre al niño su cariño y que puede contar con usted. No deben sentir que se les abandona. Los niños que se sienten queridos tienen mayor confianza en sí mismos.
- Hay que preguntarle a diario sobre lo que ha hecho en el colegio, mostrando interés, escuchando y motivando, con una actitud positiva y entusiasta.
- Preparad con vuestro hijo el material que tendrá que aportar a la escuela.
- No engañar al niño al dejarle en la escuela. Debe asumir que su madre/padre se va, pero vuelve. Situarle en el tiempo con referencias que pueda entender.
- Comprensión, por parte de los padres, de la importancia del proceso y de la necesidad de su colaboración. Es fundamental una actitud positiva por parte de la familia (no mostrar nerviosismo, dilatar la marcha,...).
- Mostrar seguridad y confianza en las profesionales que van a trabajar con sus hijos. Nuestros miedos y desconfianzas son percibidos por los niños, provocándoles más miedo y angustia ante esta nueva situación.

NORMAS GENERALES DE EDUCACIÓN INFANTIL
Para favorecer la entrada al colegio, el periodo de adaptación se mantendrá hasta el 1 de octubre de 2010 con un horario, para las familias que así lo deseen, de 9:15h a 11:00h. A partir de esa fecha, los horarios de los alumnos de Educación Infantil serán los siguientes:
 1er Ciclo (1 y 2 años)
* Entrada de mañana: de 9:00h a 9:15h
* Salida de mañana: 12:15h
* Entrada de tarde: de 15:00h a 15:15h
* Salida de tarde: 16:45h
 2º Ciclo (3, 4 y 5 años)
* Entrada de mañana: de 9:00h a 9:15h
*Salida de mañana: 12:50h
* Entrada de tarde: de 15:00h a 15:15h
*Salida de tarde: 16:50h
Las familias deberán ser puntuales a la hora de entrar para no interrumpir las rutinas diarias y a la hora de salida para que los niños no se angustien con la espera.
Conviene evitar, en la medida de lo posible, la presencia de las familias en el centro durante las horas de entrada, no conviene dilatar la marcha, puesto que el niño sufre más.
Las familias deberán aportar al centro el nombre y el D.N.I. de las personas que acudan a por el niño habitualmente. Si se presentase otra persona, las familias llamarán previamente a secretaría para informar. Los niños y niñas deberán acudir a la escuela con ropa cómoda para favorecer su autonomía personal: pantalones sin tirantes, zapatillas con velcro, chándal, etc...
Los niños deben asistir al centro bien aseados, aunque es normal que durante la jornada escolar se manchen (arena, pintura,...).
Los niños de 3 años deben controlar esfínteres, no obstante si hay algún “escape”, la tutora se encargará de cambiar al niño, aunque esta no sea su obligación.
Deben venir al colegio bien alimentados. Para el recreo se recomienda una fruta, zumo o batido, o un pequeño bocadillo en lugar de un "bollo". Es importante establecer hábitos saludables de alimentación.
No se permitirán chucherías ni cualquier otro tipo de alimentos (tartas, bollos,…) para la celebración de cumpleaños o fiestas ya que existen alergias y problemas alimentarios. Son preferibles pequeños obsequios como puzzles, cuentos,…
Un niño o niña enfermo/a debe quedarse en casa. Los niños enfermos sufren en la escuela, les duele, están cansados, incómodos, se sienten indefensos...haga con él lo que hace usted cuando se encuentra mal: quedarse en casa. Además, pueden existir contagios.
Es frecuente en los colegios que se den casos de pediculosis (piojos), por lo que solicitamos a las familias que revisen detenidamente las cabezas de los niños, al menos, una vez por semana y, en caso de duda, consulten con las tutoras para evitar su propagación.
Si su hijo padece alguna alergia o cualquier problema de salud, deberá proporcionar a la tutora informes médicos y toda la información necesaria.
A pesar de que ningún alumno enfermo debe asistir al colegio, entendemos que, en un momento puntual, puede necesitar medicación. Para una correcta administración y mayor seguridad, el medicamento se entregará en Secretaría indicando por escrito el nombre, apellidos y curso del alumno, la dosis exacta y la hora de la toma. Así mismo, se adjuntará la receta médica y una autorización escrita de los padres.
En casos particulares (dolor de cabeza, fiebre…), se contactará inmediatamente con los padres, quienes deberán informar al Centro del medicamento a suministrar y la cantidad exacta mediante fax, e-mail o Agenda Escolar.
Se adjunta el protocolo a seguir en caso de urgencia dentro del horario lectivo.
Los niños y niñas de estas edades necesitan muchas horas de sueño. Es necesario que se acuesten temprano y respetar sus horas de sueño.
Es muy importante que controlen y seleccionen los programas de televisión que ven los niños, así como el tiempo que pasan ante el televisor.
Por razones de higiene, durante la estancia en el colegio, se procurará que los niños no utilicen chupetes ni biberones. Para beber traerán un vaso con adaptador identificado con su nombre.
Todo el material que el niño traiga al colegio deberá estar marcado con su nombre (ropa, libros, mochila, gorro y calcetines de natación,…). Tanto los abrigos como las sudaderas y babis deberán llevar una cinta en el cuello lo suficientemente larga como para colgarlos en las perchas.
Para natación, traerán bañador, gorro y calcetines de silicona con talco dentro y albornoz. Los alumnos de 2 años, además, traerán un pañal-bañador debajo del traje de baño habitual.
Material diario:
 Pañales
 Toallitas húmedas
 Botella o vaso con adaptador para beber agua
 Ropa de cambio
No se permitirá ningún objeto que entrañe peligro para el propio niño o para sus compañeros, tales como canicas, móviles con batería, juguetes con pilas, objetos punzantes, cuerdas,…
Es fundamental que las familias estén siempre localizables por si fuera necesario comunicar con ellas.
Las comunicaciones diarias se harán a través de la agenda escolar.
En el caso de que exista algún problema, las familias deberán dirigirse a las personas que puedan solucionarlo (tutora, coordinadora, directora técnica o equipo directivo).
Respetad las normas del centro y de la propia etapa para así hacerles respetar a ellos.

Belén Figueroa Villalón
Coordinadora de Educación Infantil

lunes, 22 de marzo de 2010

LA PRIMAVERA



Tras varios meses de frío, lluvia y nieve, por fin ha llegado la Primavera.
El sol nos acaricia con sus rayos, los días son más largos, comienzan a brotar las flores, los animales salen de sus casas, renacen todos los colores,..

Los pasillos de Educación se han llenado también de flores, mariposas, gusanos, hadas y duendes para celebrar la llegada de la Primavera.

PRIMAVERA
Los pajaritos cantan
y hacen su nido.
El peral y el manzano
ya han florecido.
Alegre mañanita de Primavera.
Baila el sol en el césped
de la pradera.
Tuvo doña Coneja
diez conejitos,
y en un día nacieron
treinta pollitos.
Has esquilado a todas
las ovejitas,
la Primavera quiere
que esté fresquitas.

Poesía Popular Argentina

domingo, 21 de marzo de 2010

EDUCACIÓN INFANTIL

Cuando, llenas de vocación y orgullo, decimos que somos Maestras de Educación Infantil, mucha gente piensa en niñeras, garabatos y plastilina. “¡Oh, no estoy haciendo nada. Sólo de niñera!” Pero nuestra profesión es fundamental, pues somos el primer contacto del niño/a con el colegio, de sus primeras impresiones, dependerá mucho toda su vida escolar.
Trabajamos para dar confianza, conocer, estimular, abrazar, resolver, motivar, animar, ayudar...
Nuestro principal objetivo es conseguir un ambiente de confianza y tranquilidad, a partir del cual podremos potenciar al máximo las posibilidades de cada uno de nuestros niños/as y sentar las bases de una educación que les llevará tan lejos como cada uno pueda.
Somos, durante la jornada escolar, su referente afectivo: abrazamos almas sensibles, curamos corazones y heridas, tomamos la temperatura, impartimos alegría, enseñamos justicia, valoramos aciertos, corregimos errores, solventamos conflictos, alejamos penas, recibimos regalos, guiamos vidas, nos divertimos, nos enfadamos, perdonamos, sorprendemos, lloramos, reímos, disfrutamos, sembramos, enseñamos, aprendemos, ... formamos personas... Belén Figueroa Villalón
Coordinadora de Educación Infantil

domingo, 14 de marzo de 2010

The Colors


Mª José López

jueves, 4 de marzo de 2010

Pictograma sobre el Invierno


Mª José López

sábado, 27 de febrero de 2010

Rachel and the Rainbow

Have you ever visited a rainbow?
Rachel has!
The pre-school students enjoyed a bilingual play about Rachel and her adventures through all the colors of the rainbow on thursday, february 25th. She traveled through the colors red, orange, blue, yellow, and purple, but the color green was missing! Poor Rachel! Green was her favorite color! After some hard work, Rachel eventually found green by miking blue and yellow! A selfish man had been hoarding all the green for his christmas tree company because all he cared about was money, but Rachel outsmarted him and lived happilly ever after.
A big thanks to the Lingua Arts company for providing our students with a fun morning and motivating them about the values of learning English!


¿Has visitado alguna vez el arco iris?
Rachel lo hizo.
Los alumnos de Infantil disfrutaron de una obra bilingüe sobre Rachel y sus aventuras a través de los colores del arco iris, el jueves 25 de febrero. Ella viajó a través del color rojo, naranja, azul, morado y amarillo, ¡pero el color verde había desaparecido! ¡Pobre Rachel! El verde era su color favorito. Después de un duro trabajo, Rachel logro encontrar el color verde mezclando los colores azul y amarillo. Un hombre egoísta había robado todo el color verde para su compañía de árboles de Navidad, en la que ganaría mucho dinero, pues lo único que le interesaba era ser rico pero gracias a la astucia de Rachel todo tuvo un final feliz.
¡Gracias a la compañía Lingua Artes por ofrecer a nuestros alumnos una mañana divertida y motivarles sobre la importancia del aprendizaje del inglés!


Sara Worthington y Ana López

martes, 16 de febrero de 2010

Carnavales

Los alumnos de Infantil llegaron al colegio repletos de emociones e ilusión convertidos en todo tipo de seres fantásticos.
Los más pequeños disfrazados de zumbonas abejillas, también acudieron piratas, brujas, hadas, animalillos, príncipes ...
Las aulas se fueron llenando de animalitos de peluche salvaje como tigres, llegados de tierras cálidas de África como las jirafas, mariquitas presumidas ... A estos les acompañaban hadas y alguna que otra bruja hechizando a las profesoras que se convirtieron en dulces lacasitos acompañados por una niña de rubias y largas trenzas.
No faltaron héroes, guardias de tráfico, príncipes y princesas, abejitas muchas abejitas pequeñitas que zumbaban por el primer ciclo de Infantil y hasta Charlot vino a visitarnos en tan magno acontecimiento.
En los salones de Fantasía se celebraron bailes y juegos, donde todos los personajes convivieron en paz, entre risas y alegría.
Los bailes dieron paso a un majestuoso desfile en la maravillosa sala de espejos, allí, uno por uno, los invitados lucieron sus galas ante los aplausos de los asistentes.
Y al finalizar dieron comienzo los juegos donde todos los habitantes de Fantasía vivieron multitud de aventuras.
Fue una mañana tan intensa que todos estaban deseosos de llenar sus hambrientas barriguitas que empezaban un rugir como leones.
Así que pasaron al comedor para reponer fuerzas, unas "pócimas" cocinadas especialmente para ellos repondrían sus energías. Y es que la tarde todavía deparaba más sorpresas. Como el momento en que Fantasía abrió sus puertas y entraron las mamas y papas para despedir a la sardina. ¡Pobre sardinita cocinadita!

Mª José López

viernes, 12 de febrero de 2010

MUSEO NACIONAL CENTRO DE ARTE REINA SOFIA (MNCARS)

Durante el 2º trimestre, los alumnos de Infantil 2º ciclo, están realizando visitas guiadas al Reina Sofía. Este, es el museo nacional español de arte del siglo XX y XXI.
Tomó como sede el antiguo Hospital General, un enorme edificio de estilo neoclásico del siglo XVIII, diseñado inicialmente por José Hermosilla y continuado más tarde por Francesco Sabatini. Situado en la zona de Atocha, constituye el vértice sur del conocido como Triángulo del Arte de Madrid, que incluye otros dos grandes museos de la capital: el Prado y el Thyssen-Bornemisza.
Hacia 1952, un grupo de artistas, encabezados por el arquitecto José Luis Fernández del Amo, solicitan la creación de un Museo Español de Arte Contemporáneo para reflejar las corrientes del arte modernas, que no tenían cabida en el Museo del Prado. Comenzó a funcionar en los bajos del edificio de la Biblioteca Nacional hasta que, en septiembre de 1992 abrió sus puertas al público el actual Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía (MNCARS).
En el MNCARS, podemos encontrar obras de artistas de gran renombre internacional:
Esculturas de la Bahaus,
Pablo Gargallo, Julio Romero de Torres, Juan Gris, Alberto Sánchez Pérez.
Los monitores de “Mirarte” han realizado con nosotros una sesión preparatoria en el aula, en la que han creado colores primarios y, a partir de ellos los secundarios, y nos han hablado sobre los pintores cuyas obras íbamos a ver en el museo. Una vez en el museo, hemos contemplado las obras de cuatro artistas: Yves Klein, Joan Miró, Pablo R. Picasso y Salvador Dalí.

YVES KLEIN: ANTROPOMETRÍA SIN TÍTULO

Yves Klein fue un artista nacido en Francia. En esta obra, algunos han visto una hormiga, otros una persona con dos cabezas y ¡hasta al ratón Mickey! Pero en realidad, está realizada con lo que Klein llamaba “pinceles vivos”: una modelo se pintaba el cuerpo y lo estampaba en el lienzo. Esta técnica, en Infantil, también la usamos, impregnamos manos y pies de pintura y los plasmamos en el papel.
Klein decidió usar el color azul ultramar en muchas de sus obras por lo que ahora, esa tonalidad de azul se conoce también como “Azul Klein”.

JOAN MIRÓ: RETRATO II
Miró fue un artista catalán cuyas obras encantan a los más pequeños, pues se parecen mucho a los imaginativos dibujos que hacen los niños, plasma sólo lo importante y prescinde de los detalles que sobran además de usar un colorido muy alegre. Los niños, en esta obra, ven muy claro que se trata de una persona.
PABLO RUÍZ PICASSO: EL GUERNICA
También nacido en Málaga, la obra de Picasso da mucha importancia al color para trasmitir sensaciones. En este caso, la obra se basa en el bombardeo de la ciudad de Guernica, que tuvo lugar durante la Guerra Civil Española. Picasso se enteró de la catástrofe por la prensa, por lo que, algunas figuras de la obra, parecen realizadas con periódicos, utilizando la técnica del “collage”, que en Infantil todos los alumnos conocen bien. Puesto que trata sobre los desastres de la guerra, Picasso utiliza colores que trasmiten tristeza: blanco, negro y gris. Sin embargo, aparece una pequeña esperanza representada en la paloma de la paz situada entre el toro y el caballo y en la flor que nace de la misma mano que sujeta una espada.

PABLO RUÍZ PICASSO: MUJER EN AZUL
En este cuadro, Picasso vuelve a utilizar el color para plasmar sensaciones. Se trata del retrato de una mujer ataviada para una fiesta o un baile, pero, tanto la expresión de su rostro, como los colores (blanco, negro, azul y verde), dan a entender al espectador que la elegante dama no se encuentra muy satisfecha. Los niños han imaginado que nadie quiere bailar con ella, que está aburrida, que su novio no la ha ido a buscar,....

SALVADOR DALÍ: MUCHACHA EN LA VENTANA
Otro pintor catalán, Salvador Dalí. Normalmente, conocemos a este artista por sus excentricidades y porque sus obras se basan en lo onírico, en los sueños, en los que todo puede suceder (las jirafas arden, los elefantes tienen unas patas muy finas, los relojes son blandos,..). Pero en este caso, la obra representa a una joven asomada a la ventana mirando al mar. Predominan los tonos azules, que, con el cielo y el mar en calma, trasmiten sensación de serenidad a la vez que, la ventana abierta y las ropas de la muchacha nos trasladan a la época estival. En contra de lo que muchos puedan creer, la modelo de esta obra no fue Gala, esposa y musa de Dalí, si no la hermana del pintor, Ana María, a la que los niños han estado llamando para verle la cara y.... ¡lo han conseguido! (Debo aclarar que “Retrato de mi hermana” no se encuentra en el Museo Reina Sofía, si no en el Teatro-Museo Dalí). Retrato de mi hermana

Unas salidas culturales muy enriquecedoras que los niños has sabido aprovechar y disfrutar. Desde el 2º Ciclo de Infantil del Colegio Santa Gema Galgani damos las gracias a los monitores de “Mirarte” y, por supuesto al AMPA, que nos ha acompañado en estas visitas. Gracias.

Belén Figueroa