Colegio Santa Gema Galgani Educación Infantil

Fantasmas para Halooween

2011-10-25T23:40:00.007+02:00

FANTASMAS PARA HALLOWEEN

Materiales
- Papel de seda
- Hilo o lana
- Papel celo
- Rotuladores
- Globos de agua
- Cola blanca

Paso 1
Cortamos el papel con forma cuadrada, buscamos el centro, hacemos un agujero e introducimos el hilo o lana. Fijamos con un poco de cola o papel celo.

Paso 2
Dibujamos con rotuladores la cara del fantasma. Paso 3
Inflamos un globo y le aplicamos cola blanca en la parte superior.
Paso 4
Colocamos el papel de seda sobre el globo.
Resultado final
Damos forma al papel de seda con las manos.

Esta sencilla manualidad podemos realizarla con papel de seda de diversos colores, papel de cocina, bolsas de plástico, telas, globos más grandes o cualquier otro material que se nos ocurra. ¡A desarrollar la creatividad!. Happy Halloween!

Belén Figueroa

Recursos Informáticos para la Educación en Infantil

2010-11-24T20:16:00.002+01:00

Existen diferentes recursos educativos en la red, programas diseñados y destinados a los alumnos de Educación Infantil para que conozcan el ordenador y aprendan manejar el ratón, el teclado y aprendan jugando.

Estos recursos son adecuados a la edad, motivadores y complementarios a la labor educativa de los maestros y la familia. Es importantísimo que los padres establezcan tiempos para el uso del ordenador por parte de los niños, nunca podrá ser un recurso de distracción durante largos tiempos, tenemos que educar desde los inicios en un correcto uso del mismo. Os recomiendo leer el artículo ya publicado en este blog sobre el uso del ordenador: Pequeños Informáticos. Para la protección, educación y uso adecuado de internet de los menores existen sitios en la red como Protégeles en España, o insafe red internacional.

A continuación encontraréis programas y aplicaciones didácticas en 17 juegos de ordenador del ITE del MEC. Se pueden descargar para tener en el ordenador personal o entrar en la aplicación y jugar on-line.

http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/321

El mundo de Fantasmín. Juegos que abordan contenidos tan diversos como: los números, reconocimiento de letras, formas, colores, estaciones del año, animales, instrumentos musicales e incluso una introducción al mundo de la pintura.

http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2006/musica_educa/

Proyecto Música Educa, el aula de los sonidos. Juegos que contienen diversas actividades interactivas con archivos sonoros y aplicaciones para colorear.

http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2009/caracol_serafin/

El caracol Serafín. Juegos que constan de un cuento interactivo, en cuatro capítulos, y de 17 juegos con los que podrán disfrutar, por su carácter lúdico y motivador, los programas van dirigidos adquirir conocimiento y manejo del ordenador. Se puede cambiar de idioma.

http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/463

Bits de Inteligencia para niños y niñas de tres años. Se presentan información viso-auditiva escueta y rápida en forma de 750 bits en formato informático. La estructura de la aplicación consta de cuatro grandes zonas de juego (imágenes, números, palabras e inglés), cada una de ellas subdividida en diferentes categorías elegidas en función de los centros de interés que se trabajan en el aula de infantil. Se puede cambiar de idioma y escuchar todo el vocabulario en inglés.

http://www.ite.educacion.es/profesores/contenidos_transversales/educacion_vial/conoces_las_senales/

¿Conoces las señales? Los niños son peatones que van a conocer la dinámica de la circulación vial y sus implicaciones a través de este juego.

http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2004/2004_for_children/

English for Little children. Juega con Alex y sus amigos y aprenderás inglés de forma divertida. Acompáñales en esta aventura y a través de distintas actividades.
http://www.ite.educacion.es/profesores/asignaturas/lengua_castell_literat_1/espanol_primeras_edades/
Español para las primeras edades. Adaptación de la aplicación English for Little Children para la enseñanza del Castellano.

http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/318

Manejo del ratón. Una simpática computadora guiará al alumno a través de los capítulos interactivos y explicará cada una de las acciones del ratón: movimiento, clic y arrastre.

http://www.ite.educacion.es/profesores/asignaturas/lengua_castell_literat_1/cuentos/

Cuentos y leyendas ilustradas por niños. Recurso dirigido a niños de entre 3 y 11 años. En función de su edad, el niño puede acceder a tres grupos de cuentos, escuchar lecturas dramatizadas y realizar divertidas actividades interactivas y fichas de plástica. Adiestra a los niños en la coordinación viso-motriz y en la comprensión causa-efecto del movimiento del ratón y los estimula a realizar movimientos cada vez más controlados y precisos.

http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/72

Letras (discriminación auditiva y visual de fonemas). Programa de discriminación auditiva y visual de fonemas y grafemas dirigido a las aulas de Educación infantil, Logopedia. El recurso insiste en la discriminación auditiva, la cual favorece complejos aspectos cognitivos implicados en los procesos de lecto-escritura y la comunicación oral.

http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2004/2004_viviendo_sonidos/

Viviendo entre sonidos. Enseñanza-aprendizaje de la educación musical. El niño se familiarizará con los sonidos de su entorno y aprenderá a analizarlos para descubrir la fuente sonora y las cualidades del sonido.

http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2006/reciclar_tocar/

Reutilizar y tocar. En esta aplicación el alumno podrá poner a prueba su imaginación para construir instrumentos musicales.

http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/70

Las Vocales. Recurso educativo donde los niños aprenderán a identificar las vocales con divertidos juegos y actividades muy diversas. Una vez elegida la vocal con la que jugar, la ejecución de las actividades sigue un orden estructurado. Se trabajan aspectos como: un trazado correcto de la grafía, discriminación visual y auditiva, asociación del fonema con la grafía correspondiente y composición de palabras.

http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2009/pequetic/

Pequetic. Pensada para el alumnado de Infantil, este recurso pretende cubrir dos objetivos básicos: Intentar ser una aplicación informática de utilización muy sencilla para los alumnos más pequeños y facilitar al profesorado de educación infantil una aplicación de fácil manejo para comenzar a utilizar con los alumnos.

http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/136

Los pequeños músicos. Para 5 años, se trata de que los alumnos sean capaces de leer e interpretar partituras sencillas. Dos personajes, Sol y Tempo, invitan a ejercitarse con las notas musicales -tanto en su reconocimiento auditivo como en su representación gráfica- y con las principales estructuras rítmicas. En cuanto a los sonidos y al ritmo, la aplicación se centra en los de de mayor frecuencia en el folclore infantil occidental. El recurso se completa con diferentes actividades basadas en canciones infantiles.

Otros recursos educactivos en la red:

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/games

Juegos en inglés y otros recursos didácticos del British Council.

http://profeblog.es/blog/guillermoinfantil/tag/conocimiento-del-entorno/page/2/

Juegos sobre las distintas áreas de Educación Infantil.

http://www.cuentosinteractivos.org/

Cuentos interactivos.

http://www.artic.edu/aic/education/CC/

Página en inglés, son un repertorio de juegos sobre arte para realizar entre padre e hijos. Edad: 5 años.

http://www.primeraescuela.com/THEMESP/alfabeto.htm

Fichas imprimibles del alfabeto y su caligrafía en mayúscula y minúscula.

Mª José López

Tutora Educ. Infantil. P.T.

Coordinadora TICs

Día universal de los derechos del niño y la niña

2010-11-20T23:09:00.003+01:00

En la celebración del día universal de los derechos del niño y la niña, Unicef ha contado con unos colaboradores muy especiales para recordar a los más pequeños la importacia de sus derechos, ellos son los Lunis con un héroe llamado Lunicef. Ellos nos enseñan una canción.

Mª José López

El niño Que tenía Dos Ojos

Con este cuento se apunta a trabajar diferencias y discriminación se trabajan los principios 1-5-10.

Entre anoche y esta mañana, existió un planeta que era muy parecido a la Tierra. Sus habitantes solo se diferenciaban de los terrestres en que no tenían más que un ojo. Claro que era un ojo maravilloso con el que se podía ver en la oscuridad, y a muchísimos kilómetros de distancia, y a través de las paredes...

Con aquel ojo se podían ver los astros como a través de un telescopio y a los microbios como a través de un microscopio...

Si embargo, en aquel planeta las Mamás tenían los niños igual que las Mamás de la Tierra tienen los suyos.

Un día nació un niño con un defecto físico muy extraño: tenía dos ojos. Sus padres se pusieron muy tristes. No tardaron mucho en consolarse; al fin y al cabo era un niño muy alegre...y, además, les parecía guapo... Estaban cada día más contentos con él. Le cuidaban muchísimo.

Le llevaron a muchos médicos...pero su caso era incurable. Los médicos no sabía que hacer.

El niño fue creciendo y sus problemas eran cada día mayores: necesitaba luz por las noches para no tropezar en la oscuridad.

Poco a poco el niño que tenía dos ojos se iba retrasando en sus estudios; sus profesores le dedicaban una atención cada vez más especial... Necesitaba ayuda constantemente.

Aquel niño pensaba ya que no iba a servir para nada cuando fuera mayor...

Hasta que un día descubrió que él veía algo que los demás no podían ver... En seguida fue a contarles a sus padres cómo veía él las cosas... Sus padres se quedaron maravillados... En la escuela sus historias encantaban a sus compañeros. Todos querían oír lo que decía sobre los colores de las cosas. Era emocionante escuchar al chico de los dos ojos. Y al cabo del tiempo era ya tan famoso que a nadie le importaba su defecto físico. Incluso llegó a no importarle a él mismo. Porque, aunque había muchas cosas que no podía hacer, no era, ni mucho menos, una persona inútil.

Llegó a ser uno de los habitantes más admirados de todo su planeta. Y cuando nació su primer hijo, todo el mundo reconoció que era muy guapo. Además, era como los demás niños: tenía un solo ojo.

Idea y texto: J.L. Sánchez y M.A. Pacheco. Este cuento forma parte de la serie Los Derechos del niño, cuentos dedicados a ilustrar los principios del decálogo de los Derechos del niño proclamados por la ONU.

El viaje de los “caracolitos”

2010-11-16T11:05:00.002+01:00

Durante la pasada semana, los más pequeños del 2º Ciclo de Infantil, realizaron su primera salida extraescolar.
Fue todo un acontecimiento para ellos, a algunos les daba miedo, otros estaban nerviosos, un poco desubicados y todos emocionadísimos.”Nos vamos de excursión” gritaban emocionados mientras correteaban por la clase. Tanta excitación tuvo que ser calmada por las tutoras antes de salir.
Comenzó nuestro viaje con el trayecto hasta el autocar que ya nos estaba esperando, todos, muy formales, caminaron en fila por la calle mientras saludaban a todo el que se cruzaba con nosotros que no podía menos que esbozar una sonrisa al ver a semejantes excursionistas.
El viaje en autocar transcurrió tranquilo, estaban asombrados, observando todo a su alrededor hasta que por fin, llegamos, un poco antes de la hora prevista, por lo que nos tocó esperar un ratito hasta que comenzó la actividad.
No vamos a repetir que fue un taller musical en el que nos enseñaron cómo hacer sonar objetos de uso cotidiano. Lo que sí diremos es que las caras de los niños eran dignas de ver. Atentos a todo, con los ojos bien abiertos y la boca también. Sin duda disfrutaron muchísimo con todo lo que vieron y escucharon.
Al terminar, regresamos al autocar, donde nos estaba esperando Manolo, el conductor, al que todos querían contarle esta nueva experiencia. El viaje de vuelta resultó aún más tranquilo, pues muchos, rendidos por tanta emoción, acabaron echando una “cabezadita” en su asiento.
La primera de las numerosísimas salidas que realizarán durante su vida escolar y, que sin duda guardarán gratamente en su memoria.
Os dejamos el vídeo de “El viaje de la caracola” para que podáis compartirlo con vuestros hijos.

Belén Figueroa

Halloween song

2010-10-29T14:09:00.000+02:00

A Trick or Treat Ditty:

Trick or treat, smell my feet.
Give me something good to eat.
If you don't, I won't be sad.
I'll just make you wish you had!

Come on kids sing this song!

Mª José López

Inicio del curso 2010/2011

2010-09-11T17:55:00.002+02:00

Ya hemos comenzado las clases en el Colegio Santa Gema Galgani, con muchas novedades para todos, padres, profesores y sobre todo, alumnos. ¡Pobres! Ya han empezado su camino escolar los más pequeños del colegio, los alumnos de 1, 2 y 3 años. Muchos lloros, muchos mocos, muchas “mamás” llamadas a lo largo del día. También mucho juego, muchos “achuchones” de las “profes” que intentan suplir los brazos de las mamás y los papás, y mucho cariño y paciencia se ha respirado hoy en las aulas de Infantil, a las que han acudido, para echar una mano, las tutoras de Infantil y profesores de Primaria, E.S.O. y Bachillerato.

Un día, sin duda, duro para todos, los niños, los papás y las profes, pero un día para recordar dentro de poco tiempo, cuando estos “peques” entren felices al colegio y, por tanto, sus familias se sientan tranquilas y relajadas, sabiendo que sus niños, no sólo van a estar bien, si no que van a ir aprendiendo, poco a poco y, en función de su edad, miles de cosas.

Todas las personas que formamos el equipo de Educación Infantil, queremos ver crecer a estos niños y sentirnos orgullosas de nuestra labor con ellos, queremos que, cuando pasen a Primaria, a E.SO. o a Bachillerato, tengan un grato recuerdo de todas nosotras y hayamos sido capaces de sacar lo mejor de cada uno de ellos. Y todas trabajamos con la ilusión, el cariño y la alegría que, día a día nos aportan estas “pequeñas personas” que nos inspiran una gran ternura y hacia las que ya tenemos un gran cariño.
¡Familias, confiad en nosotras, son “nuestros pequeños” y, como vosotros, queremos lo mejor para ellos!

Damos la bienvenida y todo nuestro apoyo al personal que se ha incorporado al Equipo de Educación Infantil: María, Yolanda, Teresa, Sara y Beatriz. También al resto de docentes y no docentes que, a partir de este curso, formarán parte de nuestra comunidad educativa: Cristina, Sergio, David y Sara.
Ánimo a todos, dentro de poco tiempo, toda esta vorágine de principio de curso habrá pasado y estaremos todos más relajados.

¿ CÓMO FAVORECER LA ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS ?
- Antes de la incorporación de los niños a la escuela, aprovechando la visita previa se facilitará que los padres enseñen al niño la escuela infantil, su clase, sus juguetes y a su profesora.
- En este período, podemos dejar que el niño traiga algún objeto o juguete de casa.
- Las rutinas son muy importantes en el aprendizaje de los niños. Las rutinas ayudan al niño en sus aprendizajes y estimulan su percepción temporal.
- Al hablar de rutina diaria nos referimos a las actividades que el niño realiza diariamente y que contribuyen a la satisfacción de sus necesidades más primarias.
- Las rutinas también deben respetarse en casa: el sueño, la higiene, la comida, etc...Tienen gran importancia, ya que se repiten regularmente facilitando así la adquisición de hábitos y aportando seguridad al niño. Por tanto, deben ser satisfactorias y agradables para el niño.
- Si los padres viven con angustia este momento, el niño lo vivirá de igual manera. Hablen del momento de empezar la escuela como algo positivo. Demuestre al niño su cariño y que puede contar con usted. No deben sentir que se les abandona. Los niños que se sienten queridos tienen mayor confianza en sí mismos.
- Hay que preguntarle a diario sobre lo que ha hecho en el colegio, mostrando interés, escuchando y motivando, con una actitud positiva y entusiasta.
- Preparad con vuestro hijo el material que tendrá que aportar a la escuela.
- No engañar al niño al dejarle en la escuela. Debe asumir que su madre/padre se va, pero vuelve. Situarle en el tiempo con referencias que pueda entender.
- Comprensión, por parte de los padres, de la importancia del proceso y de la necesidad de su colaboración. Es fundamental una actitud positiva por parte de la familia (no mostrar nerviosismo, dilatar la marcha,...).
- Mostrar seguridad y confianza en las profesionales que van a trabajar con sus hijos. Nuestros miedos y desconfianzas son percibidos por los niños, provocándoles más miedo y angustia ante esta nueva situación.

NORMAS GENERALES DE EDUCACIÓN INFANTIL
Para favorecer la entrada al colegio, el periodo de adaptación se mantendrá hasta el 1 de octubre de 2010 con un horario, para las familias que así lo deseen, de 9:15h a 11:00h. A partir de esa fecha, los horarios de los alumnos de Educación Infantil serán los siguientes:
 1er Ciclo (1 y 2 años)
* Entrada de mañana: de 9:00h a 9:15h
* Salida de mañana: 12:15h
* Entrada de tarde: de 15:00h a 15:15h
* Salida de tarde: 16:45h
 2º Ciclo (3, 4 y 5 años)
* Entrada de mañana: de 9:00h a 9:15h
*Salida de mañana: 12:50h
* Entrada de tarde: de 15:00h a 15:15h
*Salida de tarde: 16:50h
Las familias deberán ser puntuales a la hora de entrar para no interrumpir las rutinas diarias y a la hora de salida para que los niños no se angustien con la espera.
Conviene evitar, en la medida de lo posible, la presencia de las familias en el centro durante las horas de entrada, no conviene dilatar la marcha, puesto que el niño sufre más.
Las familias deberán aportar al centro el nombre y el D.N.I. de las personas que acudan a por el niño habitualmente. Si se presentase otra persona, las familias llamarán previamente a secretaría para informar. Los niños y niñas deberán acudir a la escuela con ropa cómoda para favorecer su autonomía personal: pantalones sin tirantes, zapatillas con velcro, chándal, etc...
Los niños deben asistir al centro bien aseados, aunque es normal que durante la jornada escolar se manchen (arena, pintura,...).
Los niños de 3 años deben controlar esfínteres, no obstante si hay algún “escape”, la tutora se encargará de cambiar al niño, aunque esta no sea su obligación.
Deben venir al colegio bien alimentados. Para el recreo se recomienda una fruta, zumo o batido, o un pequeño bocadillo en lugar de un "bollo". Es importante establecer hábitos saludables de alimentación.
No se permitirán chucherías ni cualquier otro tipo de alimentos (tartas, bollos,…) para la celebración de cumpleaños o fiestas ya que existen alergias y problemas alimentarios. Son preferibles pequeños obsequios como puzzles, cuentos,…
Un niño o niña enfermo/a debe quedarse en casa. Los niños enfermos sufren en la escuela, les duele, están cansados, incómodos, se sienten indefensos...haga con él lo que hace usted cuando se encuentra mal: quedarse en casa. Además, pueden existir contagios.
Es frecuente en los colegios que se den casos de pediculosis (piojos), por lo que solicitamos a las familias que revisen detenidamente las cabezas de los niños, al menos, una vez por semana y, en caso de duda, consulten con las tutoras para evitar su propagación.
Si su hijo padece alguna alergia o cualquier problema de salud, deberá proporcionar a la tutora informes médicos y toda la información necesaria.
A pesar de que ningún alumno enfermo debe asistir al colegio, entendemos que, en un momento puntual, puede necesitar medicación. Para una correcta administración y mayor seguridad, el medicamento se entregará en Secretaría indicando por escrito el nombre, apellidos y curso del alumno, la dosis exacta y la hora de la toma. Así mismo, se adjuntará la receta médica y una autorización escrita de los padres.
En casos particulares (dolor de cabeza, fiebre…), se contactará inmediatamente con los padres, quienes deberán informar al Centro del medicamento a suministrar y la cantidad exacta mediante fax, e-mail o Agenda Escolar.
Se adjunta el protocolo a seguir en caso de urgencia dentro del horario lectivo.
Los niños y niñas de estas edades necesitan muchas horas de sueño. Es necesario que se acuesten temprano y respetar sus horas de sueño.
Es muy importante que controlen y seleccionen los programas de televisión que ven los niños, así como el tiempo que pasan ante el televisor.
Por razones de higiene, durante la estancia en el colegio, se procurará que los niños no utilicen chupetes ni biberones. Para beber traerán un vaso con adaptador identificado con su nombre.
Todo el material que el niño traiga al colegio deberá estar marcado con su nombre (ropa, libros, mochila, gorro y calcetines de natación,…). Tanto los abrigos como las sudaderas y babis deberán llevar una cinta en el cuello lo suficientemente larga como para colgarlos en las perchas.
Para natación, traerán bañador, gorro y calcetines de silicona con talco dentro y albornoz. Los alumnos de 2 años, además, traerán un pañal-bañador debajo del traje de baño habitual.
Material diario:
 Pañales
 Toallitas húmedas
 Botella o vaso con adaptador para beber agua
 Ropa de cambio
No se permitirá ningún objeto que entrañe peligro para el propio niño o para sus compañeros, tales como canicas, móviles con batería, juguetes con pilas, objetos punzantes, cuerdas,…
Es fundamental que las familias estén siempre localizables por si fuera necesario comunicar con ellas.
Las comunicaciones diarias se harán a través de la agenda escolar.
En el caso de que exista algún problema, las familias deberán dirigirse a las personas que puedan solucionarlo (tutora, coordinadora, directora técnica o equipo directivo).
Respetad las normas del centro y de la propia etapa para así hacerles respetar a ellos.

Belén Figueroa Villalón
Coordinadora de Educación Infantil

LA PRIMAVERA

2010-03-22T20:52:00.022+01:00

Tras varios meses de frío, lluvia y nieve, por fin ha llegado la Primavera.
El sol nos acaricia con sus rayos, los días son más largos, comienzan a brotar las flores, los animales salen de sus casas, renacen todos los colores,..

Los pasillos de Educación se han llenado también de flores, mariposas, gusanos, hadas y duendes para celebrar la llegada de la Primavera.

PRIMAVERA
Los pajaritos cantan
y hacen su nido.
El peral y el manzano
ya han florecido.
Alegre mañanita de Primavera.
Baila el sol en el césped
de la pradera.
Tuvo doña Coneja
diez conejitos,
y en un día nacieron
treinta pollitos.
Has esquilado a todas
las ovejitas,
la Primavera quiere
que esté fresquitas.

Poesía Popular Argentina

EDUCACIÓN INFANTIL

2010-03-21T21:02:00.009+01:00

Cuando, llenas de vocación y orgullo, decimos que somos Maestras de Educación Infantil, mucha gente piensa en niñeras, garabatos y plastilina. “¡Oh, no estoy haciendo nada. Sólo de niñera!” Pero nuestra profesión es fundamental, pues somos el primer contacto del niño/a con el colegio, de sus primeras impresiones, dependerá mucho toda su vida escolar.

Trabajamos para dar confianza, conocer, estimular, abrazar, resolver, motivar, animar, ayudar...

Nuestro principal objetivo es conseguir un ambiente de confianza y tranquilidad, a partir del cual podremos potenciar al máximo las posibilidades de cada uno de nuestros niños/as y sentar las bases de una educación que les llevará tan lejos como cada uno pueda.
Somos, durante la jornada escolar, su referente afectivo: abrazamos almas sensibles, curamos corazones y heridas, tomamos la temperatura, impartimos alegría, enseñamos justicia, valoramos aciertos, corregimos errores, solventamos conflictos, alejamos penas, recibimos regalos, guiamos vidas, nos divertimos, nos enfadamos, perdonamos, sorprendemos, lloramos, reímos, disfrutamos, sembramos, enseñamos, aprendemos, ... formamos personas... Belén Figueroa Villalón
Coordinadora de Educación Infantil

The Colors

2010-03-14T16:46:00.002+01:00

Mª José López

Pictograma sobre el Invierno

2010-03-04T18:37:00.001+01:00

Mª José López

Rachel and the Rainbow

2010-02-27T10:52:00.001+01:00

Have you ever visited a rainbow?
Rachel has!
The pre-school students enjoyed a bilingual play about Rachel and her adventures through all the colors of the rainbow on thursday, february 25th. She traveled through the colors red, orange, blue, yellow, and purple, but the color green was missing! Poor Rachel! Green was her favorite color! After some hard work, Rachel eventually found green by miking blue and yellow! A selfish man had been hoarding all the green for his christmas tree company because all he cared about was money, but Rachel outsmarted him and lived happilly ever after.
A big thanks to the Lingua Arts company for providing our students with a fun morning and motivating them about the values of learning English!

¿Has visitado alguna vez el arco iris?
Rachel lo hizo.
Los alumnos de Infantil disfrutaron de una obra bilingüe sobre Rachel y sus aventuras a través de los colores del arco iris, el jueves 25 de febrero. Ella viajó a través del color rojo, naranja, azul, morado y amarillo, ¡pero el color verde había desaparecido! ¡Pobre Rachel! El verde era su color favorito. Después de un duro trabajo, Rachel logro encontrar el color verde mezclando los colores azul y amarillo. Un hombre egoísta había robado todo el color verde para su compañía de árboles de Navidad, en la que ganaría mucho dinero, pues lo único que le interesaba era ser rico pero gracias a la astucia de Rachel todo tuvo un final feliz.
¡Gracias a la compañía Lingua Artes por ofrecer a nuestros alumnos una mañana divertida y motivarles sobre la importancia del aprendizaje del inglés!

Sara Worthington y Ana López

Carnavales

2010-02-16T10:17:00.014+01:00

Los alumnos de Infantil llegaron al colegio repletos de emociones e ilusión convertidos en todo tipo de seres fantásticos.

Los más pequeños disfrazados de zumbonas abejillas, también acudieron piratas, brujas, hadas, animalillos, príncipes ...
Las aulas se fueron llenando de animalitos de peluche salvaje como tigres, llegados de tierras cálidas de África como las jirafas, mariquitas presumidas ... A estos les acompañaban hadas y alguna que otra bruja hechizando a las profesoras que se convirtieron en dulces lacasitos acompañados por una niña de rubias y largas trenzas.

No faltaron héroes, guardias de tráfico, príncipes y princesas, abejitas muchas abejitas pequeñitas que zumbaban por el primer ciclo de Infantil y hasta Charlot vino a visitarnos en tan magno acontecimiento.

En los salones de Fantasía se celebraron bailes y juegos, donde todos los personajes convivieron en paz, entre risas y alegría.

Los bailes dieron paso a un majestuoso desfile en la maravillosa sala de espejos, allí, uno por uno, los invitados lucieron sus galas ante los aplausos de los asistentes.

Y al finalizar dieron comienzo los juegos donde todos los habitantes de Fantasía vivieron multitud de aventuras.

Fue una mañana tan intensa que todos estaban deseosos de llenar sus hambrientas barriguitas que empezaban un rugir como leones.

Así que pasaron al comedor para reponer fuerzas, unas "pócimas" cocinadas especialmente para ellos repondrían sus energías. Y es que la tarde todavía deparaba más sorpresas. Como el momento en que Fantasía abrió sus puertas y entraron las mamas y papas para despedir a la sardina. ¡Pobre sardinita cocinadita!

Mª José López

MUSEO NACIONAL CENTRO DE ARTE REINA SOFIA (MNCARS)

2010-02-12T12:10:00.013+01:00

Durante el 2º trimestre, los alumnos de Infantil 2º ciclo, están realizando visitas guiadas al Reina Sofía. Este, es el museo nacional español de arte del siglo XX y XXI.
Tomó como sede el antiguo Hospital General, un enorme edificio de estilo neoclásico del siglo XVIII, diseñado inicialmente por José Hermosilla y continuado más tarde por Francesco Sabatini. Situado en la zona de Atocha, constituye el vértice sur del conocido como Triángulo del Arte de Madrid, que incluye otros dos grandes museos de la capital: el Prado y el Thyssen-Bornemisza.

Hacia 1952, un grupo de artistas, encabezados por el arquitecto José Luis Fernández del Amo, solicitan la creación de un Museo Español de Arte Contemporáneo para reflejar las corrientes del arte modernas, que no tenían cabida en el Museo del Prado. Comenzó a funcionar en los bajos del edificio de la Biblioteca Nacional hasta que, en septiembre de 1992 abrió sus puertas al público el actual Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía (MNCARS).
En el MNCARS, podemos encontrar obras de artistas de gran renombre internacional:
Esculturas de la Bahaus, Pablo Gargallo, Julio Romero de Torres, Juan Gris, Alberto Sánchez Pérez.

Los monitores de “Mirarte” han realizado con nosotros una sesión preparatoria en el aula, en la que han creado colores primarios y, a partir de ellos los secundarios, y nos han hablado sobre los pintores cuyas obras íbamos a ver en el museo. Una vez en el museo, hemos contemplado las obras de cuatro artistas: Yves Klein, Joan Miró, Pablo R. Picasso y Salvador Dalí.

YVES KLEIN: ANTROPOMETRÍA SIN TÍTULO

Yves Klein fue un artista nacido en Francia. En esta obra, algunos han visto una hormiga, otros una persona con dos cabezas y ¡hasta al ratón Mickey! Pero en realidad, está realizada con lo que Klein llamaba “pinceles vivos”: una modelo se pintaba el cuerpo y lo estampaba en el lienzo. Esta técnica, en Infantil, también la usamos, impregnamos manos y pies de pintura y los plasmamos en el papel.
Klein decidió usar el color azul ultramar en muchas de sus obras por lo que ahora, esa tonalidad de azul se conoce también como “Azul Klein”.

JOAN MIRÓ: RETRATO II
Miró fue un artista catalán cuyas obras encantan a los más pequeños, pues se parecen mucho a los imaginativos dibujos que hacen los niños, plasma sólo lo importante y prescinde de los detalles que sobran además de usar un colorido muy alegre. Los niños, en esta obra, ven muy claro que se trata de una persona.
PABLO RUÍZ PICASSO: EL GUERNICA
También nacido en Málaga, la obra de Picasso da mucha importancia al color para trasmitir sensaciones. En este caso, la obra se basa en el bombardeo de la ciudad de Guernica, que tuvo lugar durante la Guerra Civil Española. Picasso se enteró de la catástrofe por la prensa, por lo que, algunas figuras de la obra, parecen realizadas con periódicos, utilizando la técnica del “collage”, que en Infantil todos los alumnos conocen bien. Puesto que trata sobre los desastres de la guerra, Picasso utiliza colores que trasmiten tristeza: blanco, negro y gris. Sin embargo, aparece una pequeña esperanza representada en la paloma de la paz situada entre el toro y el caballo y en la flor que nace de la misma mano que sujeta una espada.

PABLO RUÍZ PICASSO: MUJER EN AZUL
En este cuadro, Picasso vuelve a utilizar el color para plasmar sensaciones. Se trata del retrato de una mujer ataviada para una fiesta o un baile, pero, tanto la expresión de su rostro, como los colores (blanco, negro, azul y verde), dan a entender al espectador que la elegante dama no se encuentra muy satisfecha. Los niños han imaginado que nadie quiere bailar con ella, que está aburrida, que su novio no la ha ido a buscar,....

SALVADOR DALÍ: MUCHACHA EN LA VENTANA
Otro pintor catalán, Salvador Dalí. Normalmente, conocemos a este artista por sus excentricidades y porque sus obras se basan en lo onírico, en los sueños, en los que todo puede suceder (las jirafas arden, los elefantes tienen unas patas muy finas, los relojes son blandos,..). Pero en este caso, la obra representa a una joven asomada a la ventana mirando al mar. Predominan los tonos azules, que, con el cielo y el mar en calma, trasmiten sensación de serenidad a la vez que, la ventana abierta y las ropas de la muchacha nos trasladan a la época estival. En contra de lo que muchos puedan creer, la modelo de esta obra no fue Gala, esposa y musa de Dalí, si no la hermana del pintor, Ana María, a la que los niños han estado llamando para verle la cara y.... ¡lo han conseguido! (Debo aclarar que “Retrato de mi hermana” no se encuentra en el Museo Reina Sofía, si no en el Teatro-Museo Dalí). Retrato de mi hermana

Unas salidas culturales muy enriquecedoras que los niños has sabido aprovechar y disfrutar. Desde el 2º Ciclo de Infantil del Colegio Santa Gema Galgani damos las gracias a los monitores de “Mirarte” y, por supuesto al AMPA, que nos ha acompañado en estas visitas. Gracias.

Belén Figueroa

Títeres en el colegio

2010-02-11T21:16:00.000+01:00

Hemos recibido una visita sorpresa, los titiriteros vinieron al colegio, son unos señores que se esconden tras unas telas negras y manejan los muñecos, unos grandes, otros pequeños, altos, de peluche, articulados... para contar un cuento.

Nico se escapa:

Okarino Trapisonda Teatro S.L. es la compañía que nos ha interpretado esta historia.
Siempre preocupados por el acto comunicativo escogen “el muñeco como herramienta, la magia del teatro como medio y la armonía como fin".

El grupo esta compuesto por dos titiriteros: Alicia Galián Úbeda y Joaquín Amaro Bellido, licenciados en filología hispánica especializados en folclore y que han realizado estudios de las diferentes técnicas titiriteras aplicando a su taller.

Nos enseñan los muñecos:

Mª José López

In the winter time

2010-02-10T22:40:00.000+01:00

In the winter time
When all the leaves are brown
And the wind blows so chill
And the birds have all flown for the summer
I'm calling, hear me calling, hear me calling

In the winter time
When all the leaves are brown
And the wind blows so chill
And the birds have all flown for the summer
I'm calling, hear me calling, hear me calling
I'm calling, hear me calling, hear me calling

In the winter time.
In the winter time
When all the leaves are brown
And the wind blows so chill
And the birds have all flown for the summer
I'm calling, hear me calling, hear me calling
En la época de invierno
Cuando todas las hojas son de color marrón
Y el viento tan frio
Y las aves han volado hacia el verano
I'm calling, hear me calling, hear me calling
(Yo estoy llamando, escucha me llamando, escucha me llamando)

En la época de invierno
Cuando todas las hojas son de color marrón
Y el viento tan frio
Y las aves han volado hacia el verano
I'm calling, hear me calling, hear me calling
I'm calling, hear me calling, hear me calling
En la época de invierno

En la época de invierno
Cuando todas las hojas son de color marrón
Y el viento tan frío
Y las aves han volado hacia el verano
I'm calling, hear me calling, hear me calling

Canción popular

Mª José López

Vamos al múseo Reina Sofia

2010-02-08T18:57:00.000+01:00

“¡Qué nervios! ¡Qué emoción! ¡Nuestra primera excursión!... ¿Dónde iremos? Nos han dicho nuestras “seños” que al museo Reina Sofía, un lugar donde dejar volar nuestra imaginación a través de la pintura…

Pero, ¿sabéis como se hacen los colores? Nos han dicho que con un poquito de agua y una pizquita de magia…tatatachantachan¡ahí están! Primero los primarios (rojo, amarillo y azul) y si jugamos a mezclarlos ¡aparecen los secundarios! (naranja, verde y amarillo). ¡Mirad, si mezclamos todos sale el negro!
¡Seños! ¡El autobús ha llegado! Chicos, ¡a la fila! En el museo nos esperan tres grandes artistas: Miró, Picasso y Dalí con sus obras. Abrimos bien los oídos y, muy atentos, escuchamos y aprendemos.

¡Que niño tan distinto a nosotros pintó Miró! ¿Por qué se le olvidaría ponerle la boquita, los ojos, la nariz? Dicen los mayores que es “arte abstracto”. No sabemos que será eso de lo abstracto pero ¡nos ha gustado! ¿Por qué el “Guernica” de Picasso es tan gris? Claro, representa la guerra civil y una guerra es tan triste…que el mejor color para definirla es el gris.
¿Sabíais que la mujer que pintó Dalí era su hermana? la quería tanto, tanto que quiso pintarla en muchos de sus cuadros
Rápido, rápido que vamos a ver al ultimo artista…Klint! Dicen que pintó el cuadro con una técnica novedosa ¡pintó el cuerpo de una mujer con pintura azul y dejó que se tumbara sobre el lienzo! ¡Qué cosas! Nosotros lo hacemos con pintura de dedos y ¡quién sabe! ¡Quizá algún día nuestras obras de arte estén en el Reina Sofía! ¡Qué de cosas hemos aprendido! Y ¡cómo nos ha gustado! Nos hemos portado tan bien que seguro que pronto volvemos otra vez Fdo.: los alumnos de tres años

Verónica Alonso

Campaña por Haití. ¡Gracias!

2010-02-03T21:32:00.002+01:00

Queremos dar las GRACIAS a todos nuestros alumnos/as y familias por la colaboración que hemos realizado en nuestro colegio para la Campaña por Haití.
Es gratificante ver que ante situaciones de emergencia estamos actuando. Y por tanto educando en valores solidarios a nuestros pequeños entre todos, familia y colegio.

Texto de Madre Teresa de Calcuta:

Cada obra de amor, llevada a cabo con todo el corazón, siempre logrará acercar a la gente a Dios.
Dios siempre cuida de sus criaturas, pero lo hace a través de los hombres. Si alguna persona muere de hambre o pena, no es que Dios no la haya cuidado; es porque nosotros no hicimos nada para ayudarla, no fuimos instrumentos de su amor, no supimos reconocer a Cristo bajo la apariencia de ese hombre desamparado, de ese niño abandonado.
No cierren las puertas a los pobres; porque los pobres, los caídos en la vida, son como el mismo Jesús.

Profesoras de Educación Infantil

"Solidaridad con Haití"

2010-01-20T11:15:00.001+01:00

Madrid, a 18 de Enero de 2010

Estimadas familias:
Como bien saben, el pasado martes 12 de enero, un terremoto de 7,3 grados en la escala Richter, asoló sin piedad Haití, el país más pobre de América. Se barajan cifras de 200.000 personas muertas (UNICEF cree que muchos podrían ser niños), miles de heridos, vías de comunicación destruidas, cientos de edificios derruidos (hospitales, casas, el Parlamento de la capital Puerto Príncipe, la representación de la ONU...) y miles de personas buscando a sus familiares. Una situación aterradora y desoladora.
Desde el Colegio Santa Gema Galgani queremos aportar nuestro granito de arena, y es por ello, que a lo largo de esta semana: 18 a 22 de enero, realizamos una campaña de Ayuda a Haití, para dar apoyo a las víctimas de la catástrofe, para la construcción de albergues temporales y la reconstrucción de infraestructuras.
Nuestra iniciativa consiste en, en vez de darles a todos ustedes una cuenta bancaria donde hacer su aportación voluntaria, serán los propios alumnos los que harán su donativo entregando, en un sobre cerrado, su aportación a los tutores del aula. De esta forma, involucraremos a nuestros alumnos en el acto de solidaridad y les haremos partícipes de esta experiencia tan personalmente enriquecedora.
Sería recomendable que ustedes desde sus casas, permitieran elegir a sus hijos/as qué parte de su “paga” desean asignar a esta iniciativa, siendo ellos conscientes que esta cantidad no la podrán usar para otros fines.
El conteo del dinero, se realizará públicamente al final de esta semana y se ingresará en la cuenta bancaria de Caja Madrid (2038-1028-15-6000969697) que, Cáritas, ha puesto a disposición de esta iniciativa.
¡¡¡Un solo euro puede salvar vidas!!!
Muchas gracias.

Belén Figueroa Villalón
Coordinadora Ciclo Educación Infantil
Colegio Santa Gema Galgani

"INVIERNO"

2010-01-15T20:08:00.000+01:00

El 21 de diciembre entró la estación de Invierno, con ella despedimos el primer trimestre del curso, dimos la bienvenida a la Navidad y nos trajo la última nevada del año.

En invierno la Tierra se aleja del Sol en su movimiento de traslación y por ello las temperaturas son más najas, las noches más largas y los días más cortos de luz.

Y con este mismo regalo volvimos al cole, ¡que bonito estaba todo cubierto de blanco!Y con esa ilusión abrimos as puertas del colegio e iniciamos el segundo trimestre.

Desde mi ventana veo caer la nieve,

blanca y silenciosa, casi no se siente.

Ya está todo blanco parece de algodón.

¡Que bonito es verlo desde mi balcón!

Fotos cedidas por Carmen Romero.

Mª José López

ANIVERSARIO DEL NACIMIENTO DE CHARLES PERRAULT

2010-01-12T16:32:00.008+01:00

El 12 de enero de 1628, nació en París, Francia, Charles Perrault, escritor cuyas maravillosas historias hemos ido conociendo generación tras generación y que, aún hoy, siguen sin perder un ápice de su magia.Abogado de profesión, escribe su primer libro en 1661, Los muros de Troya, nada atrayente para la infancia, al igual que otros posteriores (odas, discursos, diálogos, poemas y obras que halagaban al rey y a los príncipes).
Con esta trayectoria literaria, ni sus coetáneos, ni el propio Perrault, podían suponer que su fama le llegaría, en 1967, con la publicación de Los Cuentos de Perrault o Cuentos de mi madre la Oca, recopilados de la tradición oral o de leyendas de origen exótico, aunque, en la mayoría de los casos, suavizando la crudeza de las versiones originales. Estas y otras obras posteriores del autor significaron el inicio de un nuevo tipo de literatura: los cuentos de hadas.
Para sus relatos, Perrault recurrió a un lenguaje sencillo y cercano, situándolos en paisajes y entornos que le eran conocidos como el Castillo de Ussé para el cuento de:

La Bella Durmiente.
Sin duda unos cuentos frescos, espontáneos, llenos de magia y encanto que continúan siendo los favoritos de los más pequeños.
Algunas de sus obras más conocidas:
Barba Azul
Es un cuento de hadas de Charles Perrault, publicado en 1697, en el que una mujer descubre cómo su marido oculta en una habitación prohibida los cadáveres de sus anteriores esposas.
Caperucita de Charles Perrault Perrault fue el primero que recogió esta historia y la incluyó en un volumen de cuentos (1697), donde destacaba sobre los otros por ser, más que un cuento, una leyenda bastante cruel, destinada a prevenir a las niñas de encuentros con desconocidos, y cuyo ámbito territorial no iba más allá de la región del Loira, la mitad norte de los Alpes y el Tirol.
El gato con botas El gato con botas es un cuento popular europeo, recopilado en 1697 por Charles Perrault en su Cuentos de mamá ganso (Contes de ma mère l’Oye) como El gato maestro y anteriormente en 1634 por Giambattista Basile como Cagliuso.
Cenicienta
La Cenicienta es un personaje de un cuento de hadas del cual existen varias versiones, tanto orales como escritas, en Europa. Es así que en Alemania se la llama Aschenputtel, Cendrillon es el nombre en francés, Cinderella en inglés y Cenerentola en italiano.
Las versiones más conocidas son las del francés Charles Perrault (Cendrillon ou La petite pantoufle de verre), el cual escribió una versión de la historia oral en 1697. En Alemania, en cambio, la colección de cuentos de hadas de los Hermanos Grimm es hasta ahora la más popular. La versión del año 1812 de los Hermanos Grimm varía sin embargo en muchos detalles de la francesa, lo cual no es extraño si se toma en cuenta que cada país europeo tiene su propia tradición oral del personaje.
Pulgarcito
El cuento narra la historia de Pulgarcito, un niño que nació tan pequeño como un pulgar cuyos padres se ven obligados a abandonarle, a él y sus seis hermanos, en medio del bosque, donde se pierden y van a dar a la casa de un ogro aficionado a comer niños. Tras una serie de peripecias, y gracias a la astucia de Pulgarcito, logran escapar con las botas del ogro, que recorren siete leguas con cada zancada, lo que permite al protagonista trabajar como mensajero a las órdenes del rey, con lo que ni él ni su familia vuelven a pasar hambre. Riquet, El del Copete
Había una vez una reina que dio a luz un hijo tan feo, tan feo que hasta su propia madre se entristeció muchísimo. Un hada, que asistió al nacimiento, aseguró que el niño no dejaría de tener gracia pues sería muy inteligente y, además, le concedió el don de dar tanta inteligencia como la propia a la persona que más quisiera. Es cierto que cuando el niño empezó a hablar, decía mil cosas lindas y dejaba encantado a todo el que le escuchaba. Olvidaba decir que vino al mundo con un copete de pelo en la cabeza, así es que lo llamaron Riquet-el-del-Copete, pues Riquet era el nombre de familia.
Al poco tiempo, la reina de un reino vecino dio a luz dos hijas. La primera que nació era más bella que el día; la segunda, era espantosamente fea, la pobre. Estaba por allí el hada que había asistido al nacimiento del pequeño Riquet-el-del-Copete, y para compensar la diferencia entre las dos hermanas decidió que la hermana mayor sería tan estúpida como hermosa, mientras que la pequeña sería fea, pero muy inteligente.
La reina, apenada, pidió un poco de inteligencia para su hija hermosa. El hada no podía concederle aquello, pero sí el don de volver hermosa a la persona que la princesa llegase a amar.
A medida que iban creciendo, la hermana menor, la más fea, acaparaba la atención de todos, pues les encantaba escuchar las cosas que sabía y las historias que contaba, por lo que la mayor, aunque muy bella, se encontraba sola y, aunque era bastante tonta, se dio cuenta, y se entristeció tanto que se marchó al bosque a llorar su pena.
Llora que te llora estaba la pobre princesa bella, cuando vio que se acercaba un joven bajito, muy feo y de aspecto desagradable, pero ricamente vestido. Era el joven príncipe Riquet-el-del-Copete que se había enamorado de ella al verla en un retrato. Al encontrarla tan triste, le preguntó, muy educadamente, qué le pasaba y cómo, alguien tan hermoso como ella, podía estar tan apenado.
Ella le contó lo que ocurría y añadió:
—Preferiría, dijo la princesa, ser tan fea como vos y tener inteligencia, que tener tanta belleza como yo y ser tan estúpida como soy.
—Si es sólo eso lo que os aflige, puedo fácilmente poner fin a vuestro dolor. Tengo el poder, señora, dijo Riquet-el-del-Copete, de dar toda la inteligencia posible a la persona que ame, y como eres tú, esa persona, te concederé ese don, si aceptas casarte conmigo. Te doy un año entero para que lo pienses.
La princesa, deseosa de ser más lista aceptó y en ese mismo momento, ya comenzó a sentirse diferente. Le resultaba muy fácil decir todo lo que quería y además, decirlo de una manera graciosa e interesante.
Este cambio en la princesa hermosa no pasó desapercibido y pronto se presentaron en palacio todos los príncipes de los reinos cercanos y lejanos se esforzaban por conquistarla. Pero le resultaba muy difícil elegir a uno de ellos, así que se marchó al bosque a pensar tranquilamente. Tenía que decidir con cuál de todos los apuestos príncipes se casaría.
Bajo un manzano andaba nuestra linda princesa, piensa que te piensa, cuando, en un claro del bosque, vio que se estaba preparando un gran banquete.
La princesa, asombrada ante tal espectáculo, les preguntó para quién estaba trabajando.
—Es, contestó el que parecía el jefe, para el príncipe Riquet-el-del-Copete, cuya boda se celebrará mañana.
En aquel momento la princesa recordó que, hacía ya un año, había prometido casarse con el príncipe Riquet. Entonces era estúpida y, deseosa de no serlo, había aceptado el trato. Pero ahora no deseaba casarse con él, así que fue a buscarlo y se lo dijo.
Cuando Riquet escuchó a la princesa le demostró que él era un joven inteligente, amable y educado.
- O ¿es que acaso no te lo parezco?
- De ningún modo, contestó la princesa, me agrada todo lo que acabas de decir.
- Entonces seré feliz, ya que puedes hacer de mí el más apuesto de los príncipes si me amas lo suficiente como para desear que así sea. El hada que al nacer yo, me otorgó el don de hacer inteligente a la persona que yo quisiera, te dio a ti el don de darle belleza al hombre que ames.
- Si es así, dijo la princesa, deseo con toda mi alma que seas el príncipe más hermoso y más atractivo del mundo.
Y en ese mismo momento, Riquet-el-del-Copete apareció ante sus ojos como el hombre más hermoso, más apuesto y más agradable que jamás hubiera visto. Ya no apreciaba su nariz gorda y colorada, ni su boca un poco torcida, la princesa veía al príncipe más bello de cuantos había conocido.
Al día siguiente mismo, con el permiso del rey, se celebró la boda, tal como Riquet-el-del-Copete tenía previsto y fueron felices, y comieron perdices y tuvieron dos hijos guapos e inteligentes.
MORALEJA
Lo que observamos en este cuento
más que ficción es verdad pura:
En quien amamos vemos talento,
todo lo amado tiene hermosura.
OTRA MORALEJA
En alguien puede la naturaleza
haber puesto colorido y belleza
que jamás el arte logrará igualar.
Mas para conmover a un corazón sensible
menos puede ese don que la gracia invisible
que el amor llega a detectar.

Belén Figueroa

"Los Reyes Magos al encuentro con el Niño Jesús"

2009-12-18T21:43:00.011+01:00

Estaban los Reyes Magos en su casa, si, si en su casa.
A ver, los Reyes son Magos, son Magos porque son sabios y son sabios porque durante años, milenios y siglos han aprendido mucho de lo que han visto y vivido.
Pues estaban en su casa porque a los Reyes Magos les gustan más vivir en un hogar donde compartir con sus vecinos que en un castillo que… bueno pronto lo entenderéis.
Cuando Gaspar que es un estudioso de las estrellas, dijo a Melchor y Baltasar:
- Se avecina un acontecimiento único y muy especial, he divisado una enorme estrella en el firmamento del cielo azul con su cola y todo.
Melchor dio un salto y dijo:
- ¡Señor! Esta noche me dormí rezando y tuve un sueño. En algún lugar del desierto en un pequeño pueblo nace hoy un Niño… y es…
Baltasar lo interrumpió, llevaba en sus manos un gran libro, con las escrituras de los profetas, los hombres y mujeres a los que Dios hablo a lo largo del tiempo en sus oraciones. Aquel libro era la Biblia y leyó:
- … y ese Niño es el salvador, Jesús, lo encontraréis envuelto en pañales y acostado en un pesebre”. Eso dicen las escrituras que contiene la Biblia.
Los 3 Magos se asomaron a la ventana, allá en lo alto brillaba la estrella de Oriente.
Gaspar pronunció:
Está escrito los 3 Magos serán guiados por la estrella de Oriente ante el Niño Jesús, el hijo de Dios. Pongámonos en camino.
Y así fue, los 3 Reyes se montaron en sus 3 camellos, y para llevar sus regalos al niño Jesús también necesitaban la compañía de sus 3 pajes. Emprendieron camino atravesando el desierto, la estrella comenzó a desplazarse por el firmamento, iluminado todo el cielo.
La estrella guiaba a los Magos a través de las blancas dunas de arena y los verdes oasis, arriba y abajo.
De pronto, allí en el horizonte, a lo lejos vieron un Castillo, era magnifico, lleno de riquezas y decidieron acercarse y llamar a su gran portón de madera. Tenían sed y todo el mundo sabe que las gentes del desierto son muy hospitalarias con aquellos que viajan por él.
Los 3 Magos fueron llevados a un enorme salón lleno de riquezas pero vacio de personas, (aquello no ocurría en casa de los Reyes Magos, pensaron), de pronto apareció un hombre era el rey Herodes.
Herodes era un rey desconfiado, egoísta, le gustaba las riquezas pero no las visitas, sin embargo aquellos 3 Reyes Magos habían despertado su curiosidad. Y es que Herodes también había leído una escritura de antiguo que decía que 3 Magos viajarían a visitar a un Niño recién nacido, el nuevo Rey. Y eso a Herodes, el rey, le molestaba muchísimo y les preguntó ¿cómo sabréis dónde buscarle?
Y lo Magos contestaron allá donde se pose la estrella de Oriente será donde este el Niño.
Dieron las gracias a Herodes por el agua y el descanso… los 3 Reyes Magos no podían saber lo egoísta y malvado que era Herodes.
Los 3 Magos se montaron en sus 3 camellos acompañados de sus 3 pajes y… Continuaron su viaje y poco antes del amanecer, la estrella que brillaba en lo alto comenzó a frenar su camino en el cielo. Allá cerca había unas ovejas con unos pastores que se calentaban al lado de un fuego.
Shalom hermanos, Paz a vosotros dijeron los pastores.
Y es que cuando un viajero se encuentra en el desierto se saluda deseando la Paz.
Los pastores le dijeron ¿sabéis lo que ha ocurrido hoy aquí, en Belén? Ha nacido el Niño, ha nacido Jesús. Estábamos nosotros aquí pastoreando el rebaño cuando un ángel se posó en aquella roca y nos lo anunció, nos dijo que le encontraríamos en un pesebre y así es, ahí lo hemos visitado. Es un niño precioso y los padres están muy contentos.
Los 3 Magos se sonrieron por fin habían llegado, se bajaron de los 3 camellos y continuaron a pie con sus 3 pajes. De pronto allá… al final del sendero, vieron como la estrella se detenía hasta tocar en una pequeña casa de madera, iluminando y dando calor aquel lugar.
Al llegar los Magos se sintieron tan alegres que lo primerito que hicieron fue arrodillarse ante el Niño Jesús y desearle todo lo mejor para su vida. El Niño sonrió.
Melchor se levantó y sacó una caja que guardaba junto a la joroba del camello y pronunció:
- Querido Jesús quiero regalarte oro, para que tú como rey de los cristianos puedas compartir con todas aquellas personas que más lo necesiten.
Gaspar se acercó y susurro al Niño:
- Jesús te traigo un regalo, incienso, sirve para que la bondad de Dios que tienes se derramé como un perfume sobre todos los que a ti se acerquen.
Por último Baltasar tomó de su paje un cofre y dijo:
- Aquí tienes pequeño Jesús es mirra ella también perfumará y dará calor a la paz y el amor humano que guarda tu corazón.
El Niño Jesús sonrió y balbuceó, aunque como era un bebe nadie supo muy bien lo que dijo. Lo que si ocurrió es que desde entonces cada Navidad todos los cristianos nos juntamos en las casas a compartir nuestras mesas, invitamos a la familia, los amigos, los de cerca los de lejos, y hasta los de otros países y… celebramos el nacimiento del Niño Jesús.
Y desde aquel día en que el Niño Jesús balbuceó, todos los años los 3 Reyes Magos, montados en sus 3 camellos y acompañados por sus 3 pajes visitan en esta noche todos los hogares de la tierra para dejar sus regalos.

Autora: Mª José López Luque

El Ratón Pérez

2009-12-10T16:05:00.001+01:00

La historia del Ratón Pérez

Ya está aquí la Navidad y, con ella, las vacaciones escolares. Muchos días en los que, la meteorología, no suele permitirnos realizar con los niños/as actividades al aire libre. Pero como tampoco podemos tenerlos metidos en casa todo el día y, a veces, se nos agotan las ideas, aquí os hago una propuesta que puede ayudaros a resolver una tarde: Una visita a la Casa Museo del Ratón Pérez.

La historia del Ratón Pérez fue escrita por el padre Luis Coloma Roldán (1851 – 1915), escritor y periodista español.

A finales del siglo XIX, desde Palacio, le pidieron al padre Coloma que escribiera un cuento cuando a Alfonso XIII, que entonces tenía 8 años, se le cayó un diente. Al jesuita se le ocurrió la historia del Ratoncito Pérez protagonizada por el rey Bubi, que era como la Reina Doña María Cristina llamaba a su hijo, el futuro Alfonso XIII.

Actualmente, el ratoncito Pérez es un personaje de leyenda muy popular entre los niños españoles e hispano-americanos.
Tenemos en Madrid la Casa Museo del Ratón Pérez,en la calle Arenal, nº 8.

El RATÓN PÉREZ

Allá por la época de la reina Mari Castaña, existió un rey, de unos siete u ocho años, llamado Bubi I.
Un buen día, ni mejor ni peor que otros, al rey de nuestro cuento se le cayó su primer diente.

Aquello fue un acontecimiento histórico en la corte, todos lo celebraron con alegría y aconsejaron al reyecito que hiciera lo que manda la tradición: colocar el diente bajo la almohada y esperar el regalo a la mañana siguiente.

Así lo hizo Su Majestad Bubi I, puso su diente bajo la almohada y esperó, impaciente, la llegada del nuevo día. Tan nervioso estaba y tanto esperó que, al final, se quedó profundamente dormido. Soñó mil y una historias maravillosas hasta que, de pronto, sintió algo suave que le rozaba la frente. Se incorporó de un brinco, sobresaltado, y allí, de pie sobre su almohada, vio un ratón muy pequeño, con sombrero de paja, lentes de oro, zapatos de lienzo crudo y una cartera roja a la espalda.

- Buenas noches, Majestad – dijo el ratón haciendo una reverencia a la vez que se quitaba el sombrero – Soy Juan Pérez, más conocido por los niños como “El Ratoncito Pérez”.
Bubi I, maravillado, quiso jugar con el pequeño animal y saber porqué recogía, por las noches, los dientes de los niños. Don Juan Pérez, le explicó su trabajo y, al saberlo, el niño rey quiso acompañarlo en su peligrosa misión nocturna.
- De acuerdo, pero antes de salir, debo hacer algo importante – dijo misteriosamente el Ratón Pérez. Y sin más explicaciones, saltó sobre el hombro del reyecito y le metió la punta del rabo por la nariz.
El niño estornudó estrepitosamente y, por un prodigio maravilloso que nadie hasta el día de hoy ha podido explicarse, quedó convertido en el ratón más lindo y primoroso que nadie haya podido imaginar.
- Ahora, ya podemos marcharnos – dijo el Ratón Pérez colándose por un agujero que había debajo de la cama.
Ni que decir tiene que Bubi I le siguió. En su camino, oscuro y peligroso, se cruzaban a cada paso con diminutas alimañas que les pinchaban y mordían.
Después de un largo viaje por tuberías y alcantarillas, llegaron a una confitería que olía a gloria. Allí, en una caja de galletas, estaban la Señora de Pérez y sus hijos. Aquella era la casa del Ratón Pérez.

Hechas las presentaciones y, tras tomar un trozo de gruyere, nuestros dos ratones continuaron su aventura, pues aún tenían muchos dientes que recoger.
Caminando, caminando y, sin darse cuenta, fueron a para a la cocina de Gaiferos, un gatazo enorme que ¡gracias a Dios!, estaba dormido, por lo que pudieron escapar sin mayores problemas.
Llegaron luego a la buhardilla donde vivía Gilito. Era aquel un hogar muy frío y muy pobre, dónde no había más muebles que una silla, un cesto de pan vacío y una cama el la que dormían abrazados Gilito y su madre. ¡Qué alegría se llevarían a la mañana siguiente cuando, en lugar del diente de Gilito, encontrasen una moneda con la que comprar algo de comida!.

El Ratón Pérez y el reyecito convertido en ratón, continuaron toda la noche visitando las casas de muchos niños y niñas hasta que, al amanecer, regresaron al palacio de Bubi I. El Ratón Pérez volvió a meter la punta de su rabo en la nariz del pequeño rey y, este, volvió a transformarse en niño. Pero ya nunca más fue el mismo de antes. En su extraordinario viaje, el rey Bubi I descubrió que había niños y niñas muy diferentes a él, que pasaban hambre y frío, y, a partir de entonces, decidió compartir sus riquezas con todos ellos.
Y, colorín, colorado, la historia del Ratón Pérez se ha acabado.

Adaptado por Belén Figueroa

La Asamblea en Infantil

2009-12-04T16:42:00.001+01:00

La Asamblea en Educación Infantil es un tiempo, un espacio, de comunicación y expresión:

- Compartir experiencias.

- Dialogar.

- Contar cuentos.

- Poner en común ideas sobre la convivencia en el aula.

- Adquisición de conceptos básicos.

- En este caso estamos adquiriendo conceptos básicos referentes a dos categorías diferentes: los colores y las formas geométricas.
- Consiste en mostrar unas láminas y conocer visualmente asociando a su nombre, ese es el primer paso del aprendizaje.

- Posteriormente el niño/a tendrá que identificar la forma o el color en diferentes situaciones, en este paso se va integrando el concepto y haciendo una interiorización del mismo.

- El siguiente paso sería que el conocimiento adquirido sea utilizado por el niño/a en lo cotidiano, en este momento podemos decir que ha realizado el aprendizaje.

A lo largo del día en el aula de infantil hay diversos momentos y formas de trabajo con los/as alumnos/as. Los de asamblea se complementa con los de observación, de experimentación y manipulación, así como los de expresión escrita y plástica.

Ángela Lima

"Los Derechos de los niños y niñas en el colegio"

2009-11-26T20:47:00.000+01:00

El pasado 20 de noviembre, celebramos el Día Internacional de los Derechos del Niños/as. En Educación Infantil realizamos algunas actividades para que los niños/as pudieran:
- Identificar sus derechos
- Desarrollar el sentimiento de empatía hacia sus iguales
- Favorecer actitudes de respeto, ayuda y solidaridad hacia otros
- Ampliar su vocabulario
Con estos objetivos llevamos a cabo una jornada lúdica, dinámica y motivadora.
Por la mañana nos reunimos en la sala de audiovisuales dónde, tras visualizar un vídeo, hicimos participes de la explicación del mismo a los alumnos, entablando un dialogo compartido en el que nos dieron muy buenas aclaraciones:
“Da igual el color de nuestra piel porque todos tenemos que ser amigos y jugar juntos”, reflexionó una de nuestras alumnas que, por supuesto, recibió un merecido aplauso.

Otros aportaron su visión: "Esa no niña no tiene cara y por eso no la quieren", los niños/as tienen derechos sea cual sea su identidad, nombre, nación, idioma, familia...
"Ese niño está trabajando y no se divierte porque no va al cole con los otros niños", los niños/as no han de ser explotados como trabajadores.
Tras la comida y el tiempo necesario para los juegos y la higiene personal, volvimos a reunirnos, esta vez en el aula de tres años. Allí tuvo lugar un divertido cuenta cuentos con el que esperamos haber fomentado en nuestros niños/as algunos de los valores que todo ser humano debería tener.

El niño Que tenía Dos Ojos
Entre anoche y esta mañana, existió un planeta que era muy parecido a la Tierra. Sus habitantes solo se diferenciaban de los terrestres en que no tenían más que un ojo. Claro que era un ojo maravilloso con el que se podía ver en la oscuridad, y a muchísimos kilómetros de distancia, y a través de las paredes...
Con aquel ojo se podían ver los astros como a través de un telescopio y a los microbios como a través de un microscopio...
Sin embargo, en aquel planeta las Mamás tenían los niños igual que las Mamás de la Tierra tienen los suyos.

Un día nació un niño con un defecto físico muy extraño: tenía dos ojos. Sus padres se pusieron muy tristes. No tardaron mucho en consolarse; al fin y al cabo era un niño muy alegre...y, además, les parecía guapo... Estaban cada día más contentos con él. Le cuidaban muchísimo.
Le llevaron a muchos médicos...pero su caso era incurable. Los médicos no sabía que hacer.
El niño fue creciendo y sus problemas eran cada día mayores: necesitaba luz por las noches para no tropezar en la oscuridad.
Poco a poco el niño que tenía dos ojos se iba retrasando en sus estudios; sus profesores le dedicaban una atención cada vez más especial... Necesitaba ayuda constantemente.
Aquel niño pensaba ya que no iba a servir para nada cuando fuera mayor...
Hasta que un día descubrió que él veía algo que los demás no podían ver...
En seguida fue a contarles a sus padres cómo veía él las cosas... Sus padres se quedaron maravillados... En la escuela sus historias encantaban a sus compañeros. Todos querían oír lo que decía sobre los colores de las cosas.
Era emocionante escuchar al chico de los dos ojos. Y al cabo del tiempo era ya tan famoso que a nadie le importaba su defecto físico. Incluso llegó a no importarle a él mismo. Porque, aunque había muchas cosas que no podía hacer, no era, ni mucho menos, una persona inútil.
Llegó a ser uno de los habitantes más admirados de todo su planeta. Y cuando nació su primer hijo, todo el mundo reconoció que era muy guapo. Además, era como los demás niños: tenía un solo ojo.

Texto: J.L. Sánchez y M.A. Pacheco

La Ruta Number One
Esta es la historia de Charly y Norah y... mejor os cuento. Era una mañana como otra cualquiera, amaneció, el gallo cantó y el despertador sonó.
Norah estaba desayunando en la cocina unta que te unta mantequilla y mermelada en la tostada y de vez en cuando un traguito de chocolate.
Se limpió los dientes como siempre y con la mochila a la espalda se dirigió a la para da de la ruta del cole.

Peroooo... aquella mañana la ruta tardaba y tardaba.
Del portal de enfrente salió Charly, iba sentado en su silla motorizada camino del cole, al pasar junto a Norah la invito a subir:
- Veras en esta silla está autorizado que suban personas no discapacitadas.
Así que Norah miro a un lado al otro y se decidió de un salto montó a la silla no. Aquello molaba mucho más que el autobús del cole, el aire le daba en la cara podían saludar a todas las personas que se encontraban en su camino y podían atajar para llegar antes al cole.
Desde ese día Norah y Charly llegaban siempre juntos al colegio en la silla motorizada.
Hasta que una mañana Norah estaba esperando y esperando hasta que ya no pudo más y se presentó en casa de Charly. El estaba en la cama tumbado.
- Venga Charly que se nos hace tarde.
- No puede ser Norah, la silla se ha estropeado y tardarán muchos días en arreglar, así que sin ella no podre ir al cole.
Norah ni lo dudo un momento bajo a la calle y comenzó a parar a sus compañeros de clase.
- ¿Tienes un martillo?, ¿y un destornillador?, ¿y un inflador para ruedas?.
Chicos, ¿me ayudáis a arreglar la silla de Charly?
Aquella misma tarde la silla motorizada de Charly estaba arreglada, es más era mucho más bonita que la anterior, llena de colores, con la cara de spiderman uniendo los ejes de las ruedas que se asemejaban a una tela de araña, un cojín bien mullidito de plumas y hasta un posa vasos para tomar un refresco.
Además le habían colocado un cartel que decía "Ruta number One".
A partir de ese día los niños salían con patines de casa y al paso de Charly gritaban: Ruta number One. ¡Ey ruta number One! Ruta number oneeeeeeeee. Charly paraba e iba recogiéndoles a su paso.

Y así, desde entonces, los niños se van enganchando unos a otros hasta formar un largo tren con la locomotora de la silla de Charly dirigiendo el camino al cole.
Los niños y niñas tiene derechos, sin ser discriminados sea cual sea su condición.

Cuento adaptado por Mª José López

Actividad realizada por:

Verónica Alonso, Noelia Alonso, Ángela Lima y Belén Figueroa

"Día Internacional de los Derechos de l@s Niñ@s"

2009-11-23T22:37:00.003+01:00

Belén Figueroa

"Cuento sobre los derechos del niño"

2009-11-19T17:18:00.001+01:00

AMOR Y COMPRENSION

Con motivo del Día Internacional de la Infancia, que se celebra el próximo día 20 de noviembre, publicamos este cuento que refleja el derecho de todos los niños a vivir en un ambiente lleno de amor y comprensión.
Pero además, queremos rendir un pequeño homenaje a todas esas abuelas, y por supuesto abuelos, que tan maravillosa labor hacen con los más pequeños de la familia.

Es también un modo de invitar a todas las familias a reflexionar sobre el tiempo que dedicamos a nuestros hijos y las responsabilidades que descargamos sobre los abuelos cuando, muchas veces, esas responsabilidades son nuestras como padres.

Para que el niño crezca sano y contento necesita vivir rodeado de amor y comprensión. Este derecho se reconoce en el preámbulo de la Convención Internacional sobre los Derechos de la Infancia.

LA ABUELA ELECTRÓNICA
de Silvia Schujer

Mi abuela funciona a pilas. O con electricidad, depende. Depende de la energía que necesite para lo que haya que hacer.

Si la tarea es cuidarme cuando mis padres salen de noche, la dejan enchufada. La sientan sobre la mecedora que está al lado de mi cama y le empalman un cable que llega hasta el teléfono para cualquier emergencia.
Si en cambio va a prepararme un bocadillo o hacerme la leche cuando vuelvo del colegio, le colocamos las pilas para que se mueva con toda libertad.
Mi abuela es igual a las otras. En serio. Sólo que está hecha con alta tecnología.
Sin ir más lejos, tiene doble pletina y eso es bárbaro porque se le pueden pedir dos cosas al mismo tiempo. Y ella responde.
Mi abuela es mía.
Me la trajeron a casa apenas salió a la venta. Mis padres la pagaron con tarjeta de crédito por la mañana, y por la tarde ya estaba con nosotros.
Es que mi familia es muy moderna. Modernísima. Hasta tal punto mi mamá y mi papá están preocupados por andar a la moda que no guardan ni el más mínimo recuerdo. De un día para otro tiran lo que pasó a la basura.
A lo mejor es por eso, ahora que lo pienso, que tengo tan mala memoria y no puedo acordarme ni siquiera de la tabla del dos entera.
Desde que la abuela está en casa, sin embargo, las cosas en la escuela no me van tan mal.
Para empezar, ella tiene un dispositivo automático que todas las tardes se pone en marcha a la hora de hacer los deberes. Es así: se le prende una luz y se acciona una palanca. Abandona automáticamente lo que está haciendo y sus radares apuntan hacia donde estoy. Entonces me levanta por la cintura y me sienta junto a ella frente al escritorio. Ahí empezamos a resolver las cuentas y los problemas de regla de tres. O a calcar un mapa con tinta china negra.
Aunque nadie se lo pida, mi abuela lleva un registro exacto de mis útiles escolares. Por otro lado, le aprieto un botón de la espalda y el agujero de su nariz se convierte en sacapuntas. Le muevo un poco la oreja y las yemas de los dedos se vuelven gomas de tinta y lápiz.
Tener una abuela como la mía me encanta. Sobre todo cuando está enchufada, porque así puede gastar toda la energía que le dé la gana y no cuesta demasiado mantenerla, como dice mi papá, que además de moderno es un tacaño y sufre como un perro cada vez que a mi abuela hay que cambiarle las pilas.
Casi todas las noches yo la enchufo un rato antes de irme a dormir. Así me cuenta un cuento. O lo hace aparecer en su pantalla para que yo lea mientras ella me acaricia la cabeza.
Sabe millones. Basta colocarle el disquete correspondiente (porque también viene con disquetera) y en cuestión de segundos empieza con alguna historia. Como completamente automática, se apaga sola cuando me duermo.
Cuando mi abuela me cuenta un cuento o me canta algunas canciones, yo me olvido de que es electrónica.
Más que nunca parece una persona común y comprensiva. Y es que además tiene una tecla de memoria que le permite escucharme. Yo puedo contarle cosas y, oprimiendo esa tecla, ella archiva toda la información: al final sabe de mí más que ninguno.
Me gusta tener a mi abuela. Aunque salir a pasear con ella me traiga algunos inconvenientes: los que no son tan modernos como mi familia nos miran mucho en la calle. Y se ríen.
O quieren tocarla para ver de qué material es. Ven algo raro en sus movimientos... o en su cara, no sé. Creo que las luces que tiene en los ojos no son cosa fácil de disimular.
A mí me encanta tener esta abuela.
Hace unos días, sin embargo, mi mamá dijo que quería cambiarla por un modelo más nuevo. Dice que salieron unas más pequeñas, menos aparatosas, con más funciones y a control remoto.
La idea no me gusta para nada. Porque, aunque es cierto que estoy bastante acostumbrado a los cambios, con esta abuela me siento muy bien.
Las habrá mejor equipadas, ya lo sé. Pero yo quiero a la abuela que tengo. Y es que, aparte, cada vez me convenzo más de que ella también está acostumbrada a mí.
A decir verdad, desde que en casa están pensando en cambiar a la abuela, yo estoy tramando un plan para retenerla.
Sí. Poquito a poco, la estoy entrenando para que pueda vivir por sus propios medios. Para que no deje que la compren y la vendan como si fuera una cosa, un mueble usado.
El otro día, le desconecté la luz de los ojos y ahora le estoy enseñando a ver. Vamos bien.
También le estoy enseñando a ser cariñosa sin el disquete. Esa es la parte que me resulta más fácil; a lo mejor porque me quiere, aunque ella todavía no lo sepa. Pienso seguir trabajando.
Mi objetivo es que aprenda a llorar. A llorar como loca. Y lo más pronto posible, así el día que se la quieran llevar como parte de pago para traer una nueva, el escándalo lo armamos juntos.

Fuente: Cuento con vos

Belén Figueroa

EDUCACIÓN VIAL

2009-11-11T17:34:00.003+01:00

El día 10 de noviembre, los alumnos de Ed. Infantil recibieron en el colegio la visita de dos agentes de la Policía Municipal de Madrid, Javier y Margarita. Al ver los uniformes, se quedaron todos muy quietos y calladitos, no fuera que se equivocasen y se llevaran a alguno en su furgoneta. Pero enseguida entendieron que estos agentes están para ayudarnos y que pueden resultar muy divertidos. Los niños, ya desde muy pequeños, son usuarios de las vías públicas como peatones o como viajeros acompañados por adultos. Por ello, es fundamental, ya desde estas edades, trabajar la Educación Vial para desarrollar hábitos encaminados a la adquisición del sentido vial y fomentar la conciencia ciudadana.

Los objetivos que persigue la Educación Vial en la etapa de Infantil son los siguientes:
• Adoptar conductas, actitudes y hábitos relacionados en el fomento de la salud, como tomar medidas de seguridad ante el tráfico.
• Identificar zonas seguras para peatones.
• Observar diferentes conductas, actitudes y hábitos, y a partir de ellos, crear criterios de actuación correctos en educación vial.
• Descubrir los elementos fundamentales del tráfico: calle, aceras, calzadas, vehículos, peatones…
• Conocer diferentes formas de viajar y a partir de ello, la importancia que tiene el tráfico.
• Adoptar actitudes, conductas y hábitos de educación vial, como saber cruzar correctamente algunos tipos de calles.
• Comportarse adecuadamente como pasajero de vehículo privado y público.
Trabaja el conocimiento de su entorno más cercano y cómo desenvolverse por él respetando las normas de seguridad y convivencia. Con una serie de actividades pensadas exclusivamente para los niños, un lenguaje claro y teniendo en cuenta las características y necesidades de esta edad, Javier y Margarita, plantearon de manera lúdica y divertida (títeres como Cebralín, Pepito y José, los Lunnis, canciones, bailes y... ¡hasta magia!) situaciones reales que el niño puede encontrarse en su entorno urbano.
Con esta actividad los niños han aprendido las actitudes más seguras en cada situación, el significado de algunas señales y el respeto a los demás, pues la seguridad vial es para todos.
Desde el 2º Ciclo de Educación Infantil del Colegio Santa Gema Galgani damos las gracias a la Policía Municipal de Madrid por esta actividad y la enhorabuena a los agentes Javier y Margarita por su buen

hacer con los más pequeños del colegio.
¡Gracias!

Belén Figueroa

A continuación, os ofrecemos algunos de los materiales que propone la Dirección General de Tráfico para trabajar la Educación Vial:

Guía del peatón
Tipo de material: Impreso/PDF
Año de edición: 2004
NIPO:128-04-050-3
Número de páginas:40
Destinatarios principales del contenido: Peatones en general
Breve sinopsis del contenido: Aborda contenidos teórico-prácticos relativos al peatón. Va dirigida tanto a escolares como a personas mayores y enseña o recuerda cuáles son las reglas y lo que se puede hacer y evitar para desplazarse con seguridad

Guía Didáctica de la Educación Vial para la Educación Infantil
Tipo de material: Impreso - Transparencia - Juegos/PDF
Año de edición: 2004
Nipo: 128-04-062-6
Destinatarios principales del contenido: Profesores y alumnado de la Educación Infantil
Breve sinopsis del contenido: La presente Guía que la Dirección General de Tráfico oferta al profesorado tiene como finalidad preparar al alumnado para la simulación de comportamientos viales en circuitos elaborados en el centro escolar, o para la enseñanza de la Educación Vial en situaciones reales.

Programa Familia-Escuela
Tipo de material: Impreso/PDF
Año de edición: 2004
Nipo: 128-04-113-0
Destinatarios principales del contenido: Niños de Educación Infantil y de Primer Ciclo de Primaria en centros normales o específicos.
Breve sinopsis del contenido: Programa dirigido a niños/as entre 3-6 años escolarizados en educación infantil. Sus contenidos resaltan la importancia de trabajar de forma conjunta padres y profesores. El material consta de libros de contenidos, cuentos, fichas de trabajo individual y rota folios. Paralelamente al desarrollo del programa se realizan sesiones dirigidas a los padres donde se resalta el comportamiento vial que ellos han de tener respecto a sus hijos

TEATRO DE TÍTERES “El cuento que no se contó”
Tipo de material: Impreso
Año de edición: No disponible
Nipo: No disponible
Destinatarios principales del contenido: Niños de Educación Infantil
Breve sinopsis del contenido: La calle, ámbito natural de las conductas sociales, y por supuesto viales, resulta fácilmente trasladable a un escenario, facilitando ese marco innovador, lúdico, atractivo, entretenido… que siempre proporciona el teatro.
“El cuento que no se contó”, teatro de títeres para los más menudos, presenta una calle con princesas de cuento, niños buenísimos que ayudan a un simpático agente que persigue a un tal “Infracción” que no cumple las normas.

"A Halloween story"

2009-10-30T21:52:00.003+01:00

One very spooky Halloween a little
boy and his friends went out for
a fun night of trick-or-treating.
Little did they know, it would be
a night they would not soon forget!!!

Un Halloween muy espeluznante, un niño pequeño y sus amigos salieron a una divertida noche de trick-or-treating.
Poco sabían, que sería una noche que no olvidarían pronto!!!

At first everything was great. They were getting lots
of candy as they went from house to house.
They passed other trick-or-treaters along the way.
They saw funny costumes and scary costumes. They
were having a really fun time. But then...

Al principio todo era grande. Obtenían muchos dulces yendo de casa en casa.
Pasaron otros trick-or-treaters a lo largo del camino.
Vieron divertidos disfraces y trajes de miedo. Ellos estaban teniendo un momento realmente divertido. Pero, entonces...
they saw a house. A house they hadn't been to before.
It was a very spooky looking house. Being young and
brave, they decided to go up to the door and knock.
After all, scary houses might have the best candy!
As they walked up the long winding path they saw...ellos vieron una casa. Una casa que no habían estado antes.
Era una casa de aspecto muy espeluznante. Siendo jóvenes y
valientes, decidieron ir a la puerta y llamar.
Después de todo, ¡las casas de miedo podrían tener mejores caramelos!
Anduvieron el largo sinuoso camino y vieron…

They saw things that chilled them to the bone! They heard sounds that frightened them. Maybe they should turn back. But the little boy, being very brave, just had to see what was in that house. So on they went. Not deterred by the things they heard or saw. As they slowly worked their way up to the door...

¡Vieron las cosas que les helaron los huesos! Escucharon sonidos que les asusto.
Tal vez debían volver. Pero el pequeño niño, siendo muy valiente, tenía que ver lo que había en esa casa. Así que ellos fueron. No disuadido por las cosas que había oído o visto. Lentamente realizaron su camino hasta la puerta...

They imagined what might be inside.
Maybe a witch or a maybe a ghost.
But they weren't prepared for what came to the door...

Imaginaban lo que podría haber dentro.
Tal vez un bruja o quizá un fantasma.
Pero no estaban preparados para lo que llegó a la puerta...

After knocking several times, the door slowly creaked open.
And to their frightened surprise a monster was coming out to greet them

They were so scared they couldn't move! What were they to do?

Después de golpear varias veces, la puerta lentamente, crujiendo, se abrió.
Y para su sorpresa, asustados, estaba llegando un monstruo para saludarles.
¡Estaban tan asustados que no se podían mover! ¿Qué hicieron ellos?

Then the little boy had an idea. He said... And the big scary monster, much to the kids surprise, reached inside and brought out a huge bowl of the best kinds of candy they had seen all night. Wow, the kids thought, this is great! It turned out that the house was decorated for halloween, and the big scary monster just had on a costume like the kids did. Since they were the only kids brave enough to go to the haunted house, they got to take as much candy as they wanted. What a way to end a great night of Halloween fun.
A continuación, el pequeño niño tuvo una idea. Dijo... Trick or Treat
Y el gran monstruo, para sorpresa de los niños, alcanzó dentro y sacó un enorme tazón de los mejores tipos de caramelo que habían visto en toda la noche. ¡Oh, los niños pensaron, esto es genial! Resultó que la casa fue decorada para Halloween, y el gran monstruo sólo era un traje como el de los niños. Ya que sólo los niños fueron lo suficientemente valientes para ir a la casa embrujada, llegaron a tener tantos dulces como querían. Qué manera de poner fin a una gran noche divertida de Halloween.

Fuente: halloween.cgcreations.org

Traducción: Mª José López

El Bosque encantado

2009-10-22T20:05:00.002+02:00

Había una vez, un bosque bellísimo, con muchos árboles y flores de todos colores que alegraban la vista a todos los chicos que pasaban por ahí. Todas las tardes, los animalitos del bosque se reunían para jugar.
Los conejos, hacían una carrera entre ellos para ver quién llegaba a la meta. Las hormiguitas hacían una enorme fila para ir a su hormiguero. Los coloridos pájaros y las brillantes mariposas se posaban en los arbustos. Todo era paz y tranquilidad.

Hasta que... Un día, los animalitos escucharon ruidos, pasos extraños y se asustaron muchísimo, porque la tierra empezaba a temblar.

De pronto, en el bosque apareció un brujo muy feo y malo, encorvado y viejo, que vivía en una casa abandonada, era muy solitario, por eso no tenía ni familiares ni amigos, tenía la cara triste y angustiada, no quería que nadie fuera feliz, por eso... Cuando escuchó la risa de los niños y el canto de los pájaros, se enfureció de tal manera que grito muy fuerte y fue corriendo en busca de ellos.

Rápidamente, tocó con su varita mágica al árbol, y este, después de varios minutos, empezó a dejar caer sus hojas y luego a perder su color verde pino. Lo mismo hizo con las flores, el césped, los animales y los niños. Después de hacer su gran y terrible maldad, se fue riendo, y mientras lo hacía repetía:
- ¡Nadie tendrá vida mientras yo viva!

Pasaron varios años desde que nadie pisaba ese oscuro y espantoso lugar, hasta que una paloma llegó volando y cantando alegremente, pero se asombró muchísimo al ver ese bosque, que alguna vez había sido hermoso, lleno de niños que iban y venían, convertido en un espeluznante bosque.

- ¿Qué pasó aquí?... Todos perdieron su color y movimiento... Está muy tenebroso ¡Cómo si fuera de noche!... Tengo que hacer algo para que éste bosque vuelva a hacer el de antes, con su color, brillo y vida... A ver, ¿Qué puedo hacer? y después de meditar un rato dijo: ¡Ya sé!

La paloma se posó en la rama seca de un árbol, que como por arte de magia, empezó a recobrar su color natural y a moverse muy lentamente. Después se apoyó en el lomo del conejo y empezaron a levantarse sus suaves orejas y, poco a poco, pudo notarse su brillante color gris claro. Y así fue como a todos los habitantes del bosque les fue devolviendo la vida.

Los chicos volvieron a jugar y a reír otra vez, ellos junto a los animalitos le dieron las gracias a la paloma, pues, fue por ella que volvieron a la vida. La palomita, estaba muy feliz y se fue cantando.
¡Y vino el viento y se llevó al brujo y al cuento!

Propuestas de actividades:

1 Hacer un dibujo del cuento.
2 Distinguir en el cuento los elementos reales de los fantásticos.
3 Valorar el comportamiento del brujo.
4 Elaborar preguntas para realizar al brujo.
5 Dibujar distintas escenas del cuento, colorearlas y luego colocarlas en orden según el cuento.
6 ¿Qué harías tú si tuvieras un hermoso jardín?
7 ¿Qué harías si, por un sólo día,fueras un brujo bueno?

Fuente: pequelandia

Belén Figueroa

"CARTA DE UN HIJO A TODOS LOS PADRES DEL MUNDO"

2009-10-07T17:16:00.002+02:00

Buscando por internet, he encontrado esta carta que resume muy bien las pautas a seguir para la educación de nuestros hijos/as y alumnos/as. Creo que todos deberíamos reflexionar sobre ella.

No me grites. Te respeto menos cuando lo haces. Y me enseñas a gritar a mí también y yo no quiero hacerlo.

Trátame con amabilidad y cordialidad igual que a tus amigos. Que seamos familia, no significa que no podamos ser amigos.

Si hago algo malo, no me preguntes por qué lo hice. A veces, ni yo mismo lo sé.

No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti (aunque sea para sacarte de un apuro). Haces que pierda la fe en lo que dices y me siento mal.

Cuando te equivoques en algo, admítelo. Mejorará mi opinión de ti y me enseñarás a admitir también mis errores.

No me compares con nadie, especialmente con mis hermanos. Si me haces parecer mejor que los demás, alguien va a sufrir (y si me haces parecer peor, seré yo quién sufra).

Déjame valerme por mí mismo. Si tú lo haces todo por mí, yo no podré aprender.

No me des siempre órdenes. Si en vez de ordenarme hacer algo, me lo pidieras, lo haría más rápido y más a gusto.

No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer. Decide y mantén esa posición.

Cumple las promesas, buenas o malas. Si me prometes un premio, dámelo, pero también si es un castigo.

Trata de comprenderme y ayudarme. Cuando te cuente un problema no me digas: "eso no tiene importancia..." porque para mí sí la tiene.

No me digas que haga algo que tú no haces. Yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas, aunque no me lo digas. Pero nunca haré lo que tú digas y no hagas.

No me des todo lo que te pido. A veces, sólo pido para ver cuánto puedo recibir.

Quiéreme y dímelo. A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.

Belén Figueroa

El OTOÑO

2009-09-23T21:46:00.000+02:00

Empieza hacer más frío, sopla el viento y los árboles van pintando sus hojas de amarillo y luego naranja y después marrón... y entonces se las lleva el viento a jugar al corro.
Los animales están recogiendo comida , para tener en sus despensas cuando llegue el invierno. Los frutos secos del otoño están aun en los árboles, la nuez, la castaña, la bellota, la avellana...
El sol se esconde antes y la noche llega pronto, nos vamos a la cama para descansar y levantarnos con enrgia y contentos mañana.
¡¡El viento sopló... ffffff... y el OTOÑO llegó!!

Belén Figueroa y Mª José López

Periodo de adaptación. Volver al cole.

2009-09-21T18:24:00.005+02:00

Los niños/as acusan la vuelta al cole tras un simple fin de semana. También les suele ocurrir tras haber pasado unos días enfermos. Y, por supuesto, tras un periodo de vacaciones, es algo normal.
¿Cómo ayudarles a volver al cole?
-Si días antes de volver a clase recuperamos la rutina diaria (los horarios de sueño y comidas, etc.), el cambio no será tan brusco y el periodo de adaptación se le hará más llevadero.
Los primeros días de colegio, el niño/a puede llevar a clase su objeto de apego, que para él une la familiaridad del hogar con el colegio. Su juguete favorito o al que le tiene cariño y con el que viaja fuera de casa, su osito… eso si tened siempre en cuenta que elijan objetos adecuados en tamaño y a nivel educativo.
-No debemos preocuparnos si, además de los lloros, regresa algún trastorno ya superado: dificultad para conciliar el sueño, menos apetito, más irritabilidad... es pasajero.
-Al dejarle en el aula, la despedida debe ser corta y sin ningún tipo de engaño ni mentira, los engaños sólo aumentan su inquietud porque el niño/a día a día se da cuenta que no se cumplen y aun más allá le hace desconfiar...
Hay que despedirse siempre y con tranquilidad, no salir corriendo al verle distraído, no prolongar la despedida porque a los niños que más les cueste les estamos creando mayor expectativa en que quizá os convenzan para quedarse con vosotros. Transmitirle la sensación de que no pasa nada y que a vuestra vuelta ellos os tienen que contar todo lo que han hecho con sus amigos.
-Cuando el niño/a vuelve a casa, sobre todo los primeros días, conviene que le demos una ración extra de atenciones y juegos. Así se dará cuenta de que perder, no ha perdido nada y, sin embargo, ha ganado todo lo que de divertido tiene la escuela y esto lo puede ir entendiendo cuando establecen un dialogo con vosotros sobre sus actividades en el colegio.
-Es normal que al niño/a le cueste un poco volver a la rutina escolar, pero si los padres ceden a las peticiones del niño/a la vuelta a la rutina se reiniciara y la tensión se prolongará, el niño/a no puede decidir cuándo va a ir al colegio y cuando no, son los padres los que razonan está decisión.
¿Cómo poner, de nuevo, los ritmos?
-Paso a paso, no podemos volver al orden establecido de un día para otro.
Para sentirse sanos, equilibrados y felices, los niños/as tienen que estar en consonancia con sus ritmos biológicos. A finales del verano las horas de dormir, de comer o el tiempo que pasamos juntos ha variado con respecto al del invierno.
-Necesitamos crear un periodo de adaptación. Hay que ir poco a poco encauzando los ritmos de nuestro hijo hacia un horario que podamos compartir con él, y que podamos aplicar todos los días durante los meses fríos.
- ¿Cuándo y cómo hacerlo? Necesitaremos al menos un par de semanas.
La vuelta a las rutinas tiene sus propias claves:
-Anticiparle los cambios: con dos y un años es pequeño, pero le interesa todo lo que atañe a su vida. Le podemos decir que nos vamos a acostar antes, a levantar más temprano, o que vamos a empezar a ir al cole. Es importante hacerle partícipe del cambio.
-Introducir los cambios de forma progresiva. La vuelta los lunes al colegio después de un fin de semana a principio de curso cuesta más, al igual que después de unos días de estar enfermo en casa o tras la Navidad...
¿Por dónde empezar, cómo ir a dormir y comer?
-La hora de levantarse, la de acostarse, las comidas... ¿Qué orden tenemos que seguir para recuperar las rutinas y horarios habituales?
1. La hora de irse a la cama. Es lo primero que deberíamos cambiar. Para volver a acostarse antes, organizaremos una cansada tarde de actividades, la puerta de entrada a un sueño feliz.

Si le acostamos más temprano, también podremos levantarle antes. Los niños/as deberían estar ya en la cama entre las 20 a 21 horas como muy tarde.
Ir a dormir también requiere su ritual: ¿baño, pijama, cena, cuento, cama? ¿Con su osito esperándonos en la almohada y el cuento elegido entre ambos? ¿Con música relajante mientras leemos el cuento? Nosotros diseñamos lo que mejor le va a nuestro hijo/a, pero es importante que todos los días repitamos los mismos pasos, a la misma hora. También es importante que el niño duerma en su cama, es como mejor descansará toda la familia y además es su lugar, en ello los padres juegan un papel importante.

2. La hora de levantarse. Es la consecuencia de la hora a la que acostemos al pequeño/a. Es importante que sus horas de sueño sean de calidad y que el sueño dure más o menos lo mismo. Nunca menos.
3. La hora de la comida. Horarios y tiempo de comida, lugar, forma de hacerlo, menú... todo ha podido cambiar durante el verano. La hora de la comida es mejor integrarla directamente, sin transiciones.
Para recuperar la rutina de la comida es importante establecer un ritual bien claro. El anuncio de la comida (¡a comer!), lavarse las manos, sentarse en su silla y ponerse la servilleta, sentarse todos a la vez, no permitir levantarse de la mesa (en todo caso entre platos si hubiera que ir al baño), usamos los utensilios de comer y comemos tranquilamente pero sin pausa. Relajados, pasándolo bien... Tened en cuenta que si el niño/a come en el comedor escolar comida entera, en casa también al igual que si desayuna en vaso y se come una dieta rica y variada.
4. La hora de entrar al colegio. Es mejor llevarle una semana antes e ir dejándole más horas por la tarde conforme avanza la semana. Si esta adaptación la podemos realizar en dos semanas será una transición aún más tranquila para el niño/a.

Asentar los hábitos de comida y de sueño será el principal apoyo para ayudar a los niños/as a volver a la dinámica de los días de colegio.

Mª José López

Fin de curso

2009-07-03T11:45:00.003+02:00

Después de todo un curso repleto de aprendizajes, descubrimientos, actividades, convivencia, risas ... ha llegado el merecido descanso para los niños y niñas, a los que hay que felicitar porque han puesto toda su voluntad para seguir el ritmo del curso. Algunos objetivos han sido superados por ellos con facilidad, otros con más esfuerzo y algún otro hay que continuar reforzando. Pero TODOS, TODOS se han interesado con la curiosidad que caracteriza a los pequeños y esforzado en aprender nuevas habilidades, recursos y contenidos educativos. Y las profesoras hemos aprendido mucho de ellos también. Nos sentimos agradecidas primero hacia esos "pequeños genios creadores" que nos dan y aportan su cariño, alegría, creatividad, espíritu de curiosidad, ilusión... de los cuales nos enriquecemos con nuevos aprendizajes como profesoras de educación infantil. Y también con sus familias que confían y colaboran con nosotras en la labor educativa de los niños y niñas, en su desarrollo no sólo a nivel formativo también en los valores que les van haciendo crecer como seres humanos respetuosos, dialogantes, solidarios... con los demás y su entorno. Los juegos, cantos... se han marchado ya de vacaciones pero los profesores de todo el colegio continuamos trabajando, evaluando nuestros aciertos y las cuestiones a mejorar, buscando soluciones y alternativas, innovaciones educativas, proponiendo nuevas actividades para el curso que viene... en definitiva mejorando para para nuestra labor educativa y el desarrollo de nuestros niños y niñas. Enhorabuena a los pequeños graduados en Educación Infantil y bienvenidos a Primaria. Gracias, felices vacaciones y hasta septiembre.

Belén y Mª José

Día en la granja-escuela

2009-06-19T15:34:00.001+02:00

Los más pequeños del cole, Educación Infantil, junto con el Primer Ciclo de Primaria, realizamos nuestra última salida del curso fuimos a la Granja-Escuela “Ludus”, en Boadilla del Monte.
Todos estábamos emocionados e ilusionados, ya que muchos de nuestros niños viviendo en una ciudad como Madrid, apenas han estado en contacto con los animales propios de este entorno y que tantos alimentos nos proporcionan. ¡Algunos creen que la leche viene directamente del tetrabrick o que los huevos salen del suelo!

Por ello nos decidimos a realizar como actividad del área del medio físico y social una visita a la granja-escuela.
Los objetivos son:
- Conocer los animales domésticos propios de la granja.
- Descubrir el origen de ciertos alimentos de consumo habitual.
- Diferenciar distintos cultivos del huerto.
- Relacionarse con el medio natural.
- Concienciar el respeto y disfrute de la naturaleza.

Como en todas las salidas, había que tomar el autocar y viajar todos juntos y como siempre ocurre se amenizó el trayecto con canciones. Papás y mamás, ¡no se mareo nadie!, el trayecto es corto y cuando los niños van en grupo y distraídos se comportan de otra manera.
Al llegar a la granja los monitores ya nos estaban esperando, nos organizaron por grupos y las profes, informaron a los monitores sobre alergias o dificultades que algún niño pudiera presentar.
Y por fin, llegó lo bueno. Cada grupo con sus monitores iba rotando para poder realizar todas las actividades: un castillo hinchable para tomar contacto y confianza, una visita a los animales que pudieron reconocer, tocar, descubrir que alimentos producen y clasificar como herbívoros, carnívoros u omnívoros, el huerto y sus productos, un paseo en pony y la elaboración de trufas con cacao, frutos secos, leche condensada… que hechas con sus propias manos “les supo a gloria”.
A medio día nos sentamos juntos para comer en las praderas y las profes se encargaron de recordarnos lo importante que es beber, comer todo y por supuesto la fruta. Que nos da fuerzas y energía para continuar el día.
A la vuelta, todos estaban tan cansados, que algunos hasta se durmieron en el autocar y llegamos al cole con muchas experiencias que contar a los papis y mamis que nos esperaban con la merienda.

Concluir que los niños disfrutaron de un día lleno de nuevas experiencias en un entorno diferente al diario. Su curiosidad es una gran herrmienta a utilizar en estos acontecimientos, ya que les incita una gran sed de conocer y saber.
Han experimentado un día en un entorno natural que proporciona una innumerable serie de descubrimientos:
La naturaleza que nos rodea nos proporciona alimentos, agua, oxigeno…
Nos sentimos alegres y relajados.
La naturaleza hay que protegerla, mantenerla limpia (recoger los desperdicios después de comer).

Aquí os dejamos un vídeo sobre los acontecimientos del día.

Belén Figueroa y Mª José López

Psicomotricidad: desarrollo físico-sensorial-social-intelectual

2009-06-12T19:22:00.012+02:00

¿Qué es la psicomotricidad?

Posibilita el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas, relación social así como del medio que nos rodea, y creativas. A partir del cuerpo, estimulando a nivel neurológico, estimulamos la adquisición de nuevas habilidades, maduración, aprendizajes cognoitivos, atención temprana ante disfunciones motrices, sensoriales, conductuales e intelectuales.

Los niños desarrollan su psicomotricidad de manera cotidiana, la aplican corriendo, saltando, jugando con diferentes materiales pero en algunas ocasiones el afán de protección, la necesidad de tener controlados o tranquilos a la vista a los niños están imposibilitando este desarrollo.
Se pueden aplicar diversos juegos orientados a trabajar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño, mediante estos juegos podrán adquirir, entre otras habilidades, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, delante-atrás, trabajos vestibulares para desarrollar el equilibrio y la relación con el medio, así como la mejora de la visión.
En síntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con los demás, desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel intelectual, emocional y su socialización.

Psicomotricidad: importante en el desarrollo cognitivo.

En los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños/as.

A nivel motor, le permitirá conocer su cuerpo y posibilidades, dominar sus movimientos, desarrollar lateralidad, adquirir su esquema corporal. Se desarrolla la flexibilidad, tonicidad, coordinación y agilidad.

A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria,audición, visión, la atención, concentración y la creatividad del niño.

A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer el medio que les rodea y adquirir las habilidades necesarias para relacionarse en el, aprender, superar dificultades y miedos. Adquirir autoconcepto de sí mismo. Relaciona con los demás, socializando al niño/a, facilita la comunicación expresiva y receptiva.

Tras un buen trabajo psicomotor individualizado ha de darse el trabajo en parejas y el de grupo con juegos de cooperación.

Áreas de la psicomotricidad

Esquema Corporal
Lateralidad
Equilibrio
Espacio
Tiempo-ritmo

Motricidad gruesa.
Motricidad fina.

Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo.El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo, giros, volteos,... ya que están referidas a su propio cuerpo.

Lateralidad: Es el predominio funcional de las áreas del cuerpo (ojo-mano-pie), determinado por la dominancia de un hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño estará desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecerá la ubicación como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el niño defina su lateralidad por ello su estimulación con ejercicios psicomotores es fundamental.
Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior. Cumple un papel importante el oído interno donde se localiza este sentido por ello el trabajo con giros, volteos, a nivel de ejercicios vestibulares es fundamental.

Espacial: Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia posición, comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta área se pueden expresar a través de la escritura o la confusión entre letras.
Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido. También se trabaja produciendo sus propios sonidos bucales jugando con la intensidad, ritmo, duración e ir añadiendo la expresión corporal de cada niño/a al sonido.
Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos:
1. Motricidad gruesa: se referiere a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, girar, saltar, caminar, correr, bailar...

2. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear,enhebrar, picar con punzón, escribir…

Mª José López

Descubriendo a Miró

2009-05-27T16:24:00.003+02:00

"Todo niño es un artista. El problema es cómo seguir siéndolo cuando uno se hace mayor"

Pablo Ruiz Picasso

"Mujer, pájaro y estrella" Joan Miró

Belén
En Educación Infantil, la adquisición de la competencia cultural y artística debe entenderse como el acercamiento de los alumnos al mundo que les rodea y como el desarrollo de sus capacidades creativas.

Durante todo el curso, se han propuesto actividades que han permitido a los alumnos conocer, comprender y valorar las manifestaciones culturales y artísticas, tanto las propias como las que forman parte de una sociedad multicultural como la nuestra.

También se han realizado trabajos con distintos materiales y técnicas plásticas, despertando así la creatividad en los niños a la vez que se desarrollan las habilidades necesarias para representar el mundo que les rodea.

Dibujado por Alma Zamorano

En la clase de 4 años hemos realizado una actividad para desarrollar esta competencia básica.

Dibujado por Saray Salazar

La otra tarde, observaron una lámina de la obra “Mujer, pájaro y estrella” de Joan Miró. "¿Qué veis aquí?". Algunos dijeron que un tomate, otros que un marciano con antenas, otros que era un señor con la cabeza muy gorda,... Fue divertido intentar ver lo que imaginaban los demás. Con un poco de ayuda, todos fueron capaces de descubrir la figura de la mujer, el pájaro y la estrella que dan nombre a la obra. Después, pinté el cuadro en la pizarra mientras les explicaba qué formas había que dibujar o qué colores usar. Y, por fin, colores en mano, los artistas comenzaron a trabajar. Estas son algunas de sus obras, que poco tienen que envidiar a las del Museo Reina Sofia.

La elección de una obra de Miró no es casual. Su pintura es lúdica, alegre, primitiva, llena de fantasía, personal. Tal y como son los dibujos infantiles, sólo tenemos que fijarnos en ellos un poco más para ver su pureza, plasmando sólo lo elemental, la realidad tal cuál la conocen en sus mentes y tal cuál la sienten. Esto es precisamente lo que hace Miró a lo largo de sus obras, aunque en un proceso inverso: mientras los niños aprenden a realizar dibujos más detallados y parecidos a la realidad, el pintor se va deshaciendo de los detalles, simplificando sus pinturas hasta convertirlas en composiciones hechas con figuras geométricas en las que, a veces, incluso el color queda fuera de los márgenes del dibujo.

Dibujado por Sofía Vázquez

Observad los dibujos de vuestros hijos, suelen representar la figura humana con una gran cabeza, mientras que las extremidades aparecen muchas veces como simples trazos sin importancia. Tal y como sucede en la obra que hemos trabajado. ¿Cómo representan un pájaro? Con un gran pico que lo identifica como un ave y no como cualquier otra cosa. Fijaos ahora en el pájaro de la obra, el pico es casi tan grande como el resto del cuerpo.

Comparando la trayectoria pictórica de Miró con los trabajos de vuestros pequeños artistas, podréis comprobar la cantidad de similitudes que hay entre la obra del pintor catalán y los dibujos de los niños.

¡Manos a la obra artistas!

Belén Figueroa

Fistas por Santa Gema Galgani

2009-05-14T21:34:00.018+02:00

El 14 de mayo hemos celebrado las fiestas de colegio por Santa Gema Galgani, en el mismo día hicimos la ofrenda floral a la virgen y el día del deporte.

Empezamos la mañana toda la comunidad educativa con la celebración de la eucaristía y ofrenda floral. Somos un colegio laico con ideario católico y humanista, ello se refleja a lo largo del curso en la vida del centro y en las fiestas patronales del mismo tiene un momento especial de celebración.

Posteriormente de inicio la gimkana deportiva, los profesores de Educación Física Iván Valle y Samuel Reyes prepararon las actividades haciendo responsables de la organización y los puestos a los alumnos de secundaria.

Para ello se trabaja la Psicomotricidad, Educación Física, natación, karate, baile, gimnasia rítmica, fútbol y con proyecto de desarrollar más equipos y actividades para el próximo curso.

Los alumnos de educación infantil fueron rotando por diferentes puestos con pruebas de motricidad, ritmo, juegos cooperativos con paracaídas, juegos sensoriales…

Por la tarde nos vestimos de chulapos y chulapas y desarrollamos una serie de talleres: pintura de mural, elaboración de collares, fabricar mantones y pañuelos, bailes: chotis y pasodobles.

Para después unirnos con las madres y padres en una verbena en el patio del colegio, donde el Ampa colaboró con la repostería y se disfrutó del castillo hinchable y el karaoke, realizándose también un partido de fútbol entre profesores, alumnos y padres.

Un día de fiesta para celebrar la vida del colegio y compartir con toda la comunidad que forma el centro educativo.

Mª José López

Santa Gema Galgani

2009-05-14T13:22:00.002+02:00

Gema Hipólita Pía nace en Camigliano (Italia) el 12 de Marzo de 1878. Hija de el farmacéutico Don Enrique Galgani y de doña Aurelia Landi, es la cuarta de los ocho hijos del matrimonio.

Ya desde los cuatro años comienza a rezar con devoción a la Virgen y a Cristo. A los siete años, durante su Confirmación, mantiene un diálogo con el Espíritu Santo que le pide llevarse a su madre enferma con Él. Gema, rota de dolor, tiene que decir que sí y a los pocos días su madre fallece. Es entonces cuando busca consuelo en la Virgen y su devoción va aumentando.

A los 20 años cae enferma y queda postrada en la cama, paralítica de las dos piernas y desahuciada por los médicos. Rezó Gema con fervor para pedir su curación, hasta que un día se obró el milagro y se levantó de la cama por su propio pie.

Mucho sufrió Santa Gema por su amor a Cristo durante su corta vida, padeció los estigmas de Jesús en las manos, los pies y el costado por lo que fue rechazada e insultada por la gente. Fue tentada innumerables veces por el mal llegando, para vencer estas tentaciones, a arrojarse a un pozo de agua helada del que fue sacada por una mano invisible.

Volvió a enfermar, pero antes de morir, ofreció a Jesús la mitad de su vida para salvar a un antiguo sacerdote cuya alma había sido vencida por el pecado. Dos días antes de morir Gema, el sacerdote se redimía, lo que produjo un gran consuelo a la santa, que murió abandonada por todos al creer que su enfermedad era contagiosa. Era el 11 de Abril de 1903, sábado Santo, en Pisa (Italia).

El 24 de Abril de ese mismo año se exhumó su cuerpo, apareciendo su corazón en perfecto estado, como si siguiese vivo, aunque más ancho de lo normal. Aquella que en muchas ocasiones había pedido al Señor que ensanchara su corazón para amarle más había recibido esta gracia. El corazón de Santa Gema se conserva en el Convento Pasionista de Madrid (Avda. de Arturo Soria, 257).

El 14 de Mayo de 1933 fue beatificada por el Papa Pío XI y el 2 de Mayo de 1940 es canonizada como santa pasionista por el Papa Pío XII.

Belén Figueroa

Bienvenida a nuestros compañeros de Namibia

2009-04-27T18:38:00.001+02:00

Después de varios meses esperando, por fin, el martes 28, volvieron a su “cole de España” Clara y Miguel.
La familia Reyero Carmona estuvo con nosotros durante el primer trimestre. Ya en cortos periodos durante los dos cursos anteriores también han estado en nuestro colegio. Por motivos de trabajo y porque es allí dónde viven, regresaron a Namibia. Pero durante tres meses tuvimos la oportunidad de conocer a unas personas encantadoras, los papás, los niños y los abuelos que viven muy cerca del colegio.

Gracias a ellos, nosotros también hemos aprendido muchas cosas. En primer lugar, a valorar la amistad más allá del tiempo y la distancia, lo que, en cierto modo, no deja de ser una competencia básica
Además, gracias a Clara y Miguel, hoy todos sabemos dónde está Namibia, cuál es su bandera, los animales que allí habitan o su forma de vida. Con todo ello hemos creado un centro de interés que nos ha permitido adquirir unos conocimientos que, en Educación Infantil, podríamos incluir en el Área del Conocimiento del Medio Físico y Social. Hemos trabajado la Educación Artística y Plástica realizando las banderas de España y Namibia o haciendo dibujos para regalarles, fomentando también la creatividad de los niños.
Aprendimos la importancia del trabajo en equipo al participar todos en la creación de carteles y murales de “Bienvenida”. El lunes por la tarde, todos estábamos un poco nerviosos con los preparativos. Realizamos dibujos, colocamos carteles y globos, recordamos lo lejos que está Namibia y fomentamos la empatía al hacerles comprender lo cansados que estarían después de un viaje tan largo.
Por fin, llegó el martes y, según iban entrando los niños, todos me recordaban:”Belén, hoy vienen Clara y Miguel”. Pero se hicieron esperar y todos estaban impacientes:” ¿Cuándo vienen?”, “¿Y si no vienen?”. Hasta que, desde la ventana les vimos llegar. No os podéis imaginar la algarabía y los gritos de alegría que en ese momento se escucharon en nuestra clase. Miguel entró con más vergüenza que ganas y , ¡pobrecillo!, todos se le echaron encima a la vez, querían tocarle, abrazarle, contarle, preguntarle…¡Tuvo que hacer uso de una paciencia infinita!.
Una vez serenada la emoción del primer momento le enseñamos sus fotos en la clase, recordamos los nombres de sus compañeros y visitamos las dependencias del colegio con el fin de que fuese tomando conciencia de dónde estaba y se fuese sintiendo más seguro y relajado.
Fue una jornada llena de emociones en la que los niños, una vez más, nos han demostrado su sinceridad y alegría.
Yo también he aprendido mucho con esta experiencia. ¡Gracias y bienvenidos a vuestro “cole” de España!
Belén

Cuentacuentos por el día del libro

2009-04-24T19:56:00.000+02:00

Con motivo del día del libro durante esta semana hemos desarrollado diversas actividades con el objetivo de fomentar la lectura en educación infantil, despertar la curiosidad hacia los libros y las historias que encierran, visitar la biblioteca del centro escolar y desarrollar un juego de imitación sobre el funcionamiento de la misma, motivar la imaginación de los niños mediante cuentacuentos.
La experiencia es muy positiva, dar la oportunidad de explorar nuevos espacios y materiales a los niños siempre aporta un encuentro destinado al aprendizaje. A esto hay que añadir que si estimulamos la imaginación de los niños hacia un enfoque pedagógico, como es descubrir que ese libro que tienes entre tus manos contiene historias como estas que te estoy contando y que tu estas recreando en tu imaginación, motiva la curiosidad del niño hacia el interés y descubrimiento de los libros.

Aquí están algunos de los cuentos que Belén, Ángela y Mª José contaron a los niños. Dado que la semana cultural giraba en torno a la astronomía se eligió este para la contada.

GALILEO GALILEI (Pisa, 1564 – Florencia, 1642)
Hace muuucho, muuucho tiempo, vivió en Italia un hombre, llamado Galileo Galilei. Desde pequeño, siempre había sido muy curioso, observaba, leía, escuchaba y atendía a todo lo que ocurría a su alrededor. Pero lo que más le gustaba a Galileo, de entre todas las cosas, era pasarse la noche mirando al cielo y las estrellas, sobre todo, cuando la Luna apenas lucía, porque así brillaban más.
Galileo fue creciendo y estudiando muchísimas cosas: matemáticas, música, física….., de todo aprendía mucho.
Un día, se enteró de que alguien, en Holanda, que era otro país, había inventado un telescopio. “Madre mía, ¿qué será eso con ese nombre tan raro?”, se preguntó. Y decidió averiguarlo.
Después de mucho investigar, se enteró de que era un aparato casi mágico. Mirabas por un agujerito y, aunque las cosas estuviesen lejos, las veías como si estuvieran muy cerca. Así que, Galileo, que era muy listo, quiso mejorar el invento. Pasó noches y días enteros sin dormir, pensando, estudiando, observando, calculando, hasta que, por fin, una mañana salió de su casa para contar a todo el mundo lo que había conseguido: un telescopio con el que podía ver las estrellas y los planetas como si los tuviese en su propia mano. Pero nadie le tomaba en serio, unos le llamaban loco, otros le decían que era como un niño con un juguete nuevo, nadie le hacía mucho caso.
Sin embargo, él creía en su invento y se pasaba las noches observando el cielo con su telescopio. Tanto miró y miró, que descubrió muchas cosas: que la Vía Láctea está compuesta de estrellas, que en la Luna hay montañas, que en Júpiter hay lunas, que hay estrellas que aparecen y desaparecen y, lo más importante, que todos los planetas giran alrededor del Sol.
Pero todo esto, aunque hoy sabemos que es verdad, no gustó mucho a la gente de su época, que continuaba llamándole loco, y él seguía insistiendo en que lo había visto, en que no mentía.
Al final, temeroso de que le encerraran, tuvo que contar a todos que lo que había descubierto no era cierto, que se había equivocado. Aunque en el fondo de su corazón estaba triste porque sabía que decía la verdad. Tan triste, que se metió en su casa de Arcetir, cerca de la playa, y no salió más de allí.
Pero, ¿sabéis una cosa? Galileo Galilei no estaba tan loco y muchas de las cosas que descubrió con su telescopio, hoy sabemos que son ciertas.

Cuento escrito por Belén

LEYENDA SOBRE SAN JORGE Y EL DRAGÓN

¿Sabíais que el día del libro se celebra el día de San Jorge? Pues sí. Y… ¿sabéis algo de ese tal San Jorge?... Os voy a contar una leyenda que ocurrió hace muchos años en un lugar llamado Cataluña. Pero ¿sabéis dónde está Cataluña? Cataluña es una autonomía que está allá en el norte de España.Pues veréis, hace muchos años las gentes de aquel lugar estaban atemorizadas por culpa de un dragón que escupía fuego.
¡Fuuuf, Fuuuf! Y los campos de cultivo quedaban achicharrados, ¡fuuuf, fuuf! Las patatas asadas y los pimientos también.
El dragón abría sus grandes alas y se lanzaba sobre las casas, nublando el sol y asustando a sus habitantes, y en el último momento remontaba el vuelo sin caer sobre ellas pero… eso si ¡fuuuf, fuuuf!, pasó por el patio, del recreo, del colegio y chamuscó todo el patio,
¡Buah, buah! Mama, papa el dragón ha estropeado mi cole…
Y ese fue el día en que la princesa pidió a su padre, el rey, que hiciera algo, los niños estaban muy tristes y no querían salir de sus casas.
El rey decidió proclamar un edicto en el que se decía:
“A todos los caballeros del reino y más allá.
Necesitamos de vuestra astucia y valentía para derrotar al dragón
Que entristece a nuestros niños y quema nuestros campos.
Seréis recompensados.
El rey”
Al poco se presentaron varios caballeros con armaduras plateadas, grandes escudos y largas lanzas. El primero partió, llegó ante el dragón extendió su lanza, emprendió el galope y… ¡Fuuuf, Fuuuf! De un par de llamaradas dejó al caballero sin su esplendida y brillante armadura, emprendiendo galope a casa de su abuelita.
El segundo decidió ir a pie y al llegar a la cueva del dragón, este se despertó muy pero que muy enfadado y chamuscó la tierra que pisaba el caballero y… ay, ay, el mismo se marchó y en un lago cercano se escondió.
Y así uno tras otro fueron fallando en su aventura. Fue entonces cuando apareció un caballero, con armadura dorada como el sol, bajó de su caballo y se dirigió ante el rey.
- He oído de vuestro problema majestad, ¿qué queréis que haga por vos?
- Que… ¿qué quiero?, que hagas desaparecer a ese dragón, los niños están tristes y los campos arrasados.
La princesa se interesó por aquel misterioso caballero:
- ¿Cómo pensáis atrapar al dragón, la armadura, el escudo, la lanza y vuestro caballo no servirán de nada?
- Veréis princesa existe un arma más poderosa, la inteligencia eso será lo que use contra el dragón.
Así que el caballero partió al encuentro del dragón, este estaba en lo alto de una montaña, allá en el Pirineo. San Jorge se acercó a caballo, el dragón le oyó llegar y cuando iba a lanzar su llamarada… San Jorge comenzó a dar vueltas en torno a él. El dragón empezó a girar, vueltas y vueltas y más vueltas.
- ¡Aaah! caballero sois un cobarde parar que os chamusque un poquito.
- No os preocupéis señor dragón estoy bien así.
Ya se había hecho de noche cuando el dragón comenzó a tambalearse y de pronto se desmalló, mareadísimo de tanta vuelta. Momento que aprovecho San Jorge para tomar la cola del dragón con ella le ató las patas traseras y después las delanteras. Y… la tomó con fuerza con sus manos y comenzó hacerlo girar sobre su cabeza cada vez más rápido hasta que… lo lanzó en dirección a la luna.
San Jorge había demostrado que la inteligencia era muy, muy importante… y cuenta la leyenda que desde entonces, por las noches, si miras al cielo veras en él brillar una constelación alada, es la constelación del dragón que ahora vive en el cielo para dar luz.

Cuento escrito por Mª José

ESTRELLAS EN EL CIELO

Hace muchos muchos años, en el cielo no brillaban las estrellas. Solamente veíamos la luna, pero estaba tan aburrida y triste por estar tan sola que daba muy poquita luz, alumbraba muy poco.
Lo que pasaba es que las estrellas eran muy tímidas y no querían salir. Por la noche todo estaba muy oscuro y los niños tenían miedo.
Había un angelito amigo de los niños al que le contaron sus miedos, así que el angelito fue a hablar con las estrellas - Estrellitas, vosotras que sois tan bonitas… ¿Porqué no llenáis el cielo con vuestro brillo? Así mis amigos los niños no tendrán miedo con tanta oscuridad.
- Es que somos tan tímidas…..Nos da tanta vergüenza……No nos gusta que nos miren
- Pero si sois muy bonitas y a los niños les gustaría mucho veros. ¿No habrá alguna manera de que os olvidéis de esa vergüenza…?
- Hay una cosa que nos gusta mucho…”ver a las personas felices y alegres” así que saldríamos a cambio de hacer una petición : “cada vez que una persona haga algo bueno por otra, algo que le haga feliz una de nosotras se iluminará.”
El ángel fue a contárselo a los niños, éstos se lo contaron a otros niños. Todos empezaron a hacer cosas buenas para hacer felices a los demás…y por la noche se fueron encendiendo estrellitas en el cielo Y como esto sucedió hace muchos muchos años, por eso hay tantas estrellas encendidas….pero todavía quedan muchas más esperando que hagamos algo bueno y demos alegría a los demás para encenderse.
Si miráis al cielo por la noche veréis que cada día hay más estrellas brillando

Cuento popular, contado por Ángela

Día del Libro

2009-04-23T19:17:00.000+02:00

Los niños necesitan despertar y fomentar su imaginación, que los libros sean para ellos esos manuscritos llenos de magia donde, con abrir las tapas, aparecen hadas, dragones, brujas, animales que hablan, paisajes maravillosos… ello le animará a explorar en el mundo de los libros. Con tal objetivo, el del fomento de la lectura, el 23 de Abril celebramos el Día del Libro realizando una serie de actividades. Las “seños" nos pidieron que cada uno trajéramos un cuento de casa y así las clases se convirtieron en grandes bibliotecas que nada tenían que envidiar a la Biblioteca Nacional (exagerando un poco). Por allí pasaron personajes como Bambi, Caperucita Roja, Los tres cerditos y el lobo, y otros menos conocidos como Pingüi, el pingüino, Elmer, el rey que no paraba de toser o César Pompeyo y su "culete independiente". En las aulas, todos tuvimos la oportunidad de compartir nuestros cuentos con los compañeros y aprender a cuidar y respetar las cosas de los demás. Las profes leyeron algunos, ¡todos, era imposible! y hemos podido descubrir las maravillosas historias que pueden guardar los libros. En la clase de tres años los niños no sabemos leer palabras pero si los libros, estuvimos intercambiando los cuentos mirando las ilustraciones en orden para descifrar la historia que tenía en su interior. Después cada niño contamos la historia de cada libro siguiendo la secuencia de las ilustraciones. Así nos contamos tantas historias como niños hay en la clase. Después, visitamos la biblioteca del cole y realizamos una actividad con la que aprendimos cómo funcionan las bibliotecas. Tú buscas el libro que más te gusta, lo llevas al mostrador y allí das tu carnet y ellos te prestan el libro para que te lo lleves a casa. Cuando lo has leído, devuelves el libro y ellos te dan tu carnet otra vez, pero ¡cuidado! el libro hay que devolverlo tal como te lo llevas, no puedes pintarlo, ni romperlo… porque si no, otros niños no lo pueden leer. También te pueden prestar los libros para que los leas allí, por eso en las bibliotecas hay que estar calladito, para no molestar a los demás cuando leen o estudian.
El Día del Libro se celebra el 23 de Abril porque en esa fecha fue enterrado un importante escritor español, en el año 1616 Miguel de Cervantes, en el año 1564 (1616 según el calendario juliano) falleció William Shakespeare, importante escritor Británico y en 1616 fallece en Córdoba (España) el Inca Garcilaso de la Vega, escritor e historiador hispano peruano. Por ello también dicen que es el día de los idiomas. Y como pequeño homenaje a los libros y a lo que representan aquí va un poema, esperamos que os guste.

Mi Libro, por Hersilia Ramos de Argote:
Yo quiero contarte,
madrecita buena,
todas las cositas
que aprendo en la escuela.

Ayer en la clase
la maestra dijo,
que, el libro, era siempre
el mejor amigo.

Que ahora leemos
las primeras hojas,
pero que muy pronto
las leeremos todas.

Y entonces seremos
la mar de dichosos,
porque son los libros
un rico tesoro.
Del Libro Versos Para Niños

Belén y Mª José

Día de las Abuelas y Abuelos

2009-04-22T20:06:00.004+02:00

El colegio quiso celebrar el día de los abuelos en la semana cultural, los objetivos eran:

-Realizar un encuentro, dialogo e intercambio de experiencias, entre distintas generaciones: abuelos-nietos.

-Agradecer a los abuelos su aportación en la educación de los niños.

Hemos celebrado en Educación Infantil y el primer ciclo de Primaría el Día de los Abuelos en el colegio. A las tres de la tarde las puertas se abrieron para que entraran los abuelas/os, y bisabuelas también, a las clases de sus nietas/os.
En ellas estuvimos intercambiando vivencias, experiencias, juegos y canciones. Los abuelos nos contaron como jugaban de pequeños, que no había tele y que usaban las chapas, las canicas… para jugar. Las abuelas nos dijeron que jugaban al trueque, la muñeca, a bailar el aro, la comba y los pasacalles. Cantaron canciones que no conocíamos e incluso nos contaron algún cuento.
Los niños les catamos las canciones, contamos alguna historia y les preguntamos mucho, mucho…

Después nos dirigimos al teatro todos juntos, allí Fernando el director, agradeció a los abuelos su dedicación y entrega para con los niños, reconociendo que hoy en día son muy importantes no sólo afectivamente sino también para que las familias puedan llevar su día a día. Por ello quisimos dar las gracias y nuestro cariño en este acto dedicando una canción a los abuelos y entregando una flor a las abuelas.

Terminamos el día todos muy contentos de esta visita en la que hemos aprendido muchas cosas como algún juego que hemos empezado a practicar en el recreo.

La experiencia fue muy positiva:
-Los abuelos compartieron y enseñaron los juegos y canciones de su infancia a los niños, nuevos para sus nietos.
-Los niños establecieron un dialogo en el que contaron pequeños cuentos y canciones a sus abuelos e intercambiaban opiniones sobre los nuevos juegos.
-Los niños han empezado a realizar algunos de estos juegos propuestos por sus abuelos.
-Por otro lado los abuelos nos han hecho llegar su alegría por la oportunidad de tener esta experiencia conjunta.
-Las profesoras hemos valorado positivamente este día, los aprendizajes pueden adquirirse de diversas maneras. En este caso nos viene de la experiencia, las vivencias, la afectividad y la intensidad que se derivan de estas.

Por ello este día se ha convertido en un encuentro para el dialogo generacional, el aprendizaje a través del bagaje que confiere la experiencia y todo ello desde una vivencia afectiva.

Mª José

Some activities in the cultural week

2009-04-22T19:03:00.001+02:00

For almost two weeks, we have enjoyed of the "cultural week ". This year was turning around the astrology …. We all have taken part with our drawings, our mark pages … .we travelled to the stars, to the planets and, finally! We have been in the moon. Also in the extra-scholar classes, we have wanted to take part and to give it a galactic aspect at the week. Proof of it they are the mobiles that we have made the smallest. The "major ones" we are doing a book and knowing closely the secrets of the solar system; that temperature reaches every planet, all the moons have, if there is life in them … Don´t forget that … “the truth is there out”

Verónica

Nos visita Tortu

2009-04-18T21:24:00.000+02:00

La “Seño Pili” sorprendió a todos los alumnos de Educación Infantil con una invitada muy especial, su tortuga: Tortu. Al principio, a algunos les daba miedo tocarla y ver cómo se movía, pero, poco a poco, se fueron animando y, al final, el pobre animal, fue pasando de mano en mano, como “La falsa moneda”. Después de conocer a nuestra “mascota por un día” hemos aprendido muchas cosas sobre las tortugas. Atentos. Las tortugas, aunque nacen de huevos, no son ni aves ni peces, son otro tipo de animales que se llaman REPTILES y tienen la sangre fría, o sea, que para calentarse, deben ponerse al sol y si es invierno, se esconden y no hacen nada, ni siquiera comer, ¡hibernan como los osos!
Aunque creemos que todas las tortugas se mueven muy despacito y tienen un caparazón muy duro, algunas tortugas no son así, se mueven deprisa en el agua y a algunas las llaman “tortugas de caparazón blando”. Su piel tiene escamas (ni plumas como las aves, ni pelo como los mamíferos) que les sirven para protegerse porque son duras (por si les muerden o algo similar).
Si una tortuga se siente en peligro esconde su cabeza, sus patitas y su cola dentro de su duro caparazón, ¡qué suerte!
También sabemos que hay tortugas que viven en el mar (están desapareciendo porque las pescan), otras viven en la tierra (son muy lentas y comen vegetales), otras en agua dulce como la tortuga mata-mata, la de caparazón blando, la de orejas rojas o la mordedora, y otras que unas veces están en la tierra y otras en el agua, las llaman “semiacuáticas”.
Sabemos también, que las tortugas son los animales más viejos de todos, algunas llegan a tener ¡más de 100 años!
TORTUGAS FAMOSAS
Hay varios cuentos y fábulas protagonizados por tortugas como “La tortuga y la liebre” de Esopo (600 a. C.) o “La tortuga gigante” de Horacio Quiroga (1879 – 1937).

Pero además tenemos otras tortugas conocidas por los niños:
- Crush y sus hijas: que aparecen en la película “Buscando a Nemo”.
- Las Tortugas Ninja: tortugas humanizadas a las que les encanta la pizza y con nombres de pintores: Michelangelo, Donatello, Leonardo y Raphael.
- Verne: Aparece en la película “Vecinos invasores”.
- Tortugas y El Duende Tortuga: en la serie de dibujos animados “Bola de Dragón”.
- Morla: la tortuga que habita en el Pantano de la Tristeza en “La Historia Interminable” (Michael Ende).
- Manuelita: película basada en una canción infantil en la que la protagonista quiere viajar a París.
- La tortuga de d`Artagnan: tortuga espadachín que intenta salvar a todo el que está en peligro.
- Franklin: pequeña tortuga de unos 7 años que enseña a los niños a resolver sus problemas.
- Casiopea: la tortuga enviada por el Maestro Hora para ayudar a Momo a salvarse de los Hombres Grises (Michael Ende).

Como veis, en Educación Infantil, hemos aprendido y os hemos enseñado muchas cosas sobre las tortugas. ¡Gracias Pili!

Belén

Viajando por la galaxia

2009-04-17T21:08:00.000+02:00

La XXIII Semana Cultural del colegio se ha dedicado a la Astronomía, para ello hemos tenido el Planetario Digital Eurocosmos en el centro escolar y los alumnos han podido disfrutar de un viaje por las estrellas y ver las constelaciones, descubrir cómo surge el día y la noche y visitar los planetas de nuestra galaxia. Los niños han disfrutado de este mágico e inesperado viaje. ¿Queréis viajar vosotros también? Os invitamos:

Mª José

Semana cultural de la Astronomía

2009-04-16T21:40:00.003+02:00

La semana cultural este año está dedica al tema de la astronomía. En las clases de tres y cuatro años las tutoras trabajamos como proyecto educativo en inglés este tema con un cuento. Todo ello como complemento a las clases de inglés que la profesora Verónica imparte en Educación Infantil.

Los objetivos son:

-Familiarizar a los alumnos con la lengua y pronunciación inglesa.

-Diferenciar y relacionar las palabras que en dicho cuento reseñadas en verde.

-Identificar algunos verbos, con sus acciones con ayuda de la mímica, see, walking, fly.

Procedimientos:

-Contaremos el cuento haciendo participes a los alumnos.

-Posteriormente lo volveremos a contar en esta ocasión dramatizándolo.

-Se volverán a trabajar las palabras reseñadas en verde con los bits de inteligencia.

En esta actividad es fundamental que los niños disfruten del cuento, el proceso de aprendizaje es progresivo y se ve reforzado continuamente, los niños no han de sentirse evaluados durante la misma.

BOY ON THE MOON

Once upon a time a little boy who is very sad because he has spaceship but he never flies.

Then, he goes to the moon to see the sky, the stars and fly, and fly. Where is he now?

On the moon. He opens the spaceship´s door. The little boy is on the moon, and he is walking and walking, and walking and he sees…
Oh! Yes! He sees a dinosaur and they make very good friends. The little boy decided to live in the moon with the beautiful dinosaur ...

"The boy on the moon".

END

Cuento adatado por Mª José

Reciclando Papel

2009-04-02T20:24:00.008+02:00

Los alumnos de Educación Infantil 2, 3 y 4 años hicimos un taller de papel reciclado, contamos a los niños lo importante que es cuidar nuestros árboles porque son los que nos dan oxigeno para respirar y que por ello no debemos desperdiciar el papel ya que se saca de cortar árboles y tratar en las fábricas.

Así que nos dispusimos a hacer lo que los niños llamaron una sopa de papeles, cortamos papelitos muy muy pequeñitos de los que estaban en los recipientes para tirar al contenedor de reciclado, había trozos blancos, otros con dibujos o escritos estropeados, algunos restos de charol… Después de cortar entre todos, los echamos a un barreños que llenamos de agua caliente y… ¡ya estaba la sopa de papelitos! Que dejamos toda la noche a remojo.
Al día siguiente las profes nos enseñaron como con la batidora se deshacían hasta formar una pasta o puré, pero ese puré no parecía muy rico y no nos lo hubiéramos comido.

Lo extendimos sobre una red y le echamos purpurina del color del cielo y pequeñas lunitas, pasamos un rodillo y le pusimos una mesa toda la noche para que se quedara planito. Al día siguiente lo dejamos al aire para que secase y pasados unos días teníamos ya una gran hoja de papel reciclado por nosotros.

Hicimos partes iguales para compartir entre todos los compañeros, la clase de 4 años hizo un mural con su trozo y los de 2 y 3 años hicimos los marca páginas de la semana cultural.

¡Hacer papel es muy divertido y además cuidas la naturaleza!

Mª José

La Hormiga Perezosa

2009-03-12T19:32:00.002+01:00

Los niños de Educación Infantil hemos vuelto al teatro, nos gustó tanto la primera vez que queríamos repetir.

Esta vez la obra era interpretada por unas graciosas marionetas o títeres de guante, que son aquellos que se manipulan colocando la mano en su interior y cuyo origen se sitúa en Polichinela, personaje de La Comedia del Arte (s. XVI).
Por supuesto, volvimos a montar todos juntos en autobús que es algo que nos entusiasma, a la ida fuimos por un túnel muy largo pero a la vuelta vimos la ciudad, los edificios, los coches… no paramos de anunciar a todo el autobús lo que nos encontrábamos durante el viaje y animamos el trayecto con canciones como “Chiguagua”, “La gallina Piruleta” o “Ande, ande, ande” , un poco fuera de fecha, pero siempre muy alegre.

Estuvimos en el teatro del Centro cultural Antonio Machado, las profes nos han dicho que fue un poeta español, vamos que nació en el mismo país donde nosotros vivimos.Y la obra estuvo muy divertida a la hormiga la avisábamos de los peligros y…
La historia comienza en el campo donde la hormiga perezosa vive con otras de su especie, ellas son trabajadoras y recogen comida para el invierno. Pero nuestra hormiga, Pepo, no quiere trabajar, así que se marcha con su maleta a la ciudad ya que unos divertidos mosquitos que cantan “All my loving, naino naino naa…” le aconsejan que es el mejor lugar para vivir sin trabajar. Llegada allí pierde la maleta y el Sr. García (un camaleón) se presta para ayudarle. En realidad el Sr. García quiere explotarle en su fábrica junto a una mariquita ,un gusano y una araña.Prueba lo duro que es trabajar sin compensación, en algo que no te gusta y cuando les apresan por, supuestamente haber estropeado una máquina, deciden escapar y crear su propio negocio. Así abren una tienda de chuches en la que trabajan todos juntos y felices hasta que aparece Pepa, amiga de Pepo, que decide, como en la conocida película , que la ciudad no es para él y regresa a su colonia en el campo, donde van a visitarle sus amigos. Una vez más, nuestros niños han aprendido de forma lúdica y divertida valores como la amistad, la constancia y el trabajo en equipo.

Belén y Mª José

Ser pintor con dos años

2009-02-27T18:43:00.003+01:00

Los niños de 2 años somos grandes pintores. Una de las actividades de comunicación, mediante la expresión plástica, ha sido la elaboración de un mural entre todos.Pincel en mano y botes de pinturas abiertos fue suficiente para que las musas inspirasen a los pequeños artistas como si fueran Picasos. Fue una actividad divertida, en la que sin los miedos de manchar, se favoreció la expresión de cada niño y el trabajo en grupo.

¡Bonito mural! ¿Quién no decoraría su hogar con uno de estos?

Ana

Pequeños Informáticos

2009-02-24T18:34:00.000+01:00

Todos los alumnos de educación infantil se inician en la informática. En concreto en tres años familiarizándose con el ordenador, adquiriendo el manejo del ratón, iniciándose en juego educativos como puzzles, colorear, juegos para relacionar objetos...Otro uso importante del ordenador es las actividades con los bits de inteligencia en ingles, los niños eligen las imágenes que quieren ver y relacionar con su nombre auditivamente, visualizan la imagen a la vez que escuchan su pronunciación en ingles repitiéndolo.
Posteriormente se realizan juegos didácticos con el vocabulario que van adquiriendo.
Los alumnos están muy motivados ante el uso del ordenador y los juegos educativos, se desarrollan conocimientos y también la psicomotricidad y coordinación. Las nuevas tecnologías forman parte de nuestra vida cotidiana y los niños así lo ven, estamos enseñando a usar de manera adecuada.
Cuando ofrecemos a los niños los juegos de ordenador hemos de estipular un tiempo (muy importante, el ordenador puede tener un tiempo infinito y ello no será conveniente ni educativo) y la actividad, los niños pueden elegir dentro del juego como moverse o que juego seguir pero el juego a realizar la debe proponer y elegir el adulto que es el que debe también supervisar cuales son los objetivos propuestos. Los adultos debemos supervisar estas actividades los niños no discriminan la conveniencia o no de dichas actividades y el aprendizaje que pueden obtener de él.
Las nuevas tecnología pueden ser una ventana abierta a nuevas posibilidades y aportar o reforzar nuevos conocimientos de los adultos que estamos con los niños depende su buen uso.

Mª José

Carnaval

2009-02-21T11:26:00.003+01:00

Y después de una semana llena de preparativos y a falta de horas de sueño, llego el viernes y con él, El Carnaval. Desde por la mañana todos disfrazados, profes y niños y en la tarde también se apuntaron los padres y madres, que tenían muchas ganas de fiesta. Recibimos a las princesas, piratas, zorros, vacas, mariquitas, setas, vampiros, diablillos, brujas, Myckie, Peter pan, hippies... un sin fin de personajes de la tierra de la fantasía poblaron el colegio.
Después de celebrar unos bailes, vino el Cuentacuentos. Decidimos contar el cuento del combate entre Don Carnal y Doña Cuaresma, del cual se pueden encontrar datos en el relato del Arcipreste de Hita en el Libro del Buen Amor (s. XIV) y en el cuadro de Pieter Brueghel "el Viejo" "Combate entre el Carnaval y la Cuaresma" (1559). Posteriormente nos desplazamos al polideportivo donde los alumnos de secundaria nos habían montado una pasarela, nada envidiable a la de Cibeles, por ella desfilaron todos nuestros personajes cada cual según su gracia y personalidad, digno de ver.No hace falta decir que los profes también acabamos desfilando no se sabe sin con gracia pero si bastante alegres. Luego vinieron los juegos y un respiro para comer aunque el comedor aquel día fue un tanto peculiar, quizá se transformase por un día en un enorme castillo que alberga gentes venidas todas las tierras lejanas y cercanas, así que podíamos tener comiendo a una seta de 2 añitos con un mosquetero de 4, o a una vaquita de 3 en frente de un torrero de 5. Pintoresco sin duda. Tras sentarnos media hora, por fin, vuelta al polideportivo a seguir con la fiesta el concurso de disfraces, la entrada de los papis, el entierro de la sardina con sus fuegos de colores. Y así enlazamos con la chocolatada, karaoke improvisado de los papis y las risas hasta las tantas.
Un Carnaval la mar de animado coordinado por Belén, enhorabuena por tu labor, con una gran participación por parte de alumnos y padres.
"CUENTO DE DON CARNAL Y DOÑA CUARESMA"
Como todos sabéis, estamos en Carnaval, todo es fiesta y diversión pero… ¿por qué lo celebramos, alguien lo sabe? Os contaré una historia, escuchad:
Hace mucho, mucho tiempo, en un lejano pueblo gobernaba don Carnal, el rey del Carnaval. Todos los años, por estas fechas, aparecía disfrazado y permitía a todo el mundo divertirse de la manera que cada uno quisiese. Y todos, como si estuviesen embrujados, lo hacían. Unos pasaban días y noches bailando, otros aprovechaban para disfrazarse y cometer fechorías ocultos tras sus mascaras, algunos hacían batallas de naranjas, tomates y huevos, y había quienes comían y comían sin parar, también les daba por gastar bromas pesadas a los demás…Como veis, lo que iba a ser algo divertido, acabó convirtiéndose en algo desordenado y peligroso.
Todo este jaleo no gustaba nada a Doña Cuaresma, que era una vieja de siete piernas, poco comedora y nada amiga de tanta fiesta. Ella siempre lo advertía: “Esto no es bueno, se desperdicia mucha comida, las bromas son muy peligrosas, se cometen muchos robos… Hay que parar todo esto o va a ocurrir alguna desgracia”. Don Carnal no hacía caso alguno: “¡Bah!, eres una vieja sosa, aburrida y envidiosa. ¡Vete a tu casa a comer tu bacalao y deja nos divertirnos!”.
En vista de que Don Carnal no le hacía ni caso y temerosa de que algo grave ocurriese, Doña Cuaresma decidió luchar contra el reinado de Don Carnal a su manera. Mientras él trataba de llevarse a la gente de fiesta y les animaba a cometer maldades: robar chuches, correr por los pasillos, jugar al balón en las casas, pellizcar a los amigos, tirar papeles de todos los colores a la calle, hacer grandes banquetes y comilonas tirando a la basura lo que sobraba, cantar en la biblioteca…
Ella intentaba deshacer el embrujo, convencerles que aquello no era bueno, había que tranquilizarse. Muchos días estuvo Doña Cuaresma intentando que la gente lo entendiese, porque, atraídos por tanta diversión, se dejaban llevar por Don Carnal. Pero poco a poco, quizás cansados ya de tanta fiesta, los habitantes del pueblo se fueron poniendo del lado de Doña Cuaresma, hasta que no quedó nadie que siguiese a Don Carnal, que se encontró sólo y aburrido.
Cuando todos se dieron cuenta de los destrozos, la suciedad y los robos que se habían cometido, declararon a Don Carnal culpable de todo ello y le impusieron un castigo: sólo podría comer espinas de pescado y espinacas durante los cuarenta días que durase el reinado de Doña Cuaresma. Durante esos cuarenta días, como habían desperdiciado tanta comida, tendrían que comer sopas con aceite, agua y verduras y sólo los domingos podrían comer pescado, y es por ello que Y para poner fin al reinado de Don Carnal, celebraron el “Entierro de la sardina”, con la sardina enterraron las maldades cometidas y comenzaron una nueva vida en la que tendrían que recuperarse de tanta diversión inconsciente y arreglar los destrozos producidos, aprendiendo a convivir y divertirse en paz.

Cuento adaptado por Belén y Mª José

Colegio Santa Gema Galgani Educación Infantil

Fantasmas para Halooween

Recursos Informáticos para la Educación en Infantil

Día universal de los derechos del niño y la niña

El viaje de los “caracolitos”

Halloween song

Inicio del curso 2010/2011

LA PRIMAVERA

EDUCACIÓN INFANTIL

The Colors

Pictograma sobre el Invierno

Rachel and the Rainbow

Carnavales

MUSEO NACIONAL CENTRO DE ARTE REINA SOFIA (MNCARS)

Títeres en el colegio

In the winter time

Vamos al múseo Reina Sofia

Campaña por Haití. ¡Gracias!

"Solidaridad con Haití"

"INVIERNO"

ANIVERSARIO DEL NACIMIENTO DE CHARLES PERRAULT

"Los Reyes Magos al encuentro con el Niño Jesús"

El Ratón Pérez

La Asamblea en Infantil

"Los Derechos de los niños y niñas en el colegio"

"Día Internacional de los Derechos de l@s Niñ@s"

"Cuento sobre los derechos del niño"

EDUCACIÓN VIAL

"A Halloween story"

El Bosque encantado

"CARTA DE UN HIJO A TODOS LOS PADRES DEL MUNDO"

El OTOÑO

Periodo de adaptación. Volver al cole.

Fin de curso

Día en la granja-escuela

Psicomotricidad: desarrollo físico-sensorial-social-intelectual

Descubriendo a Miró

Pablo Ruiz Picasso

"Mujer, pájaro y estrella" Joan Miró

BelénEn Educación Infantil, la adquisición de la competencia cultural y artística debe entenderse como el acercamiento de los alumnos al mundo que les rodea y como el desarrollo de sus capacidades creativas.

Belén

En Educación Infantil, la adquisición de la competencia cultural y artística debe entenderse como el acercamiento de los alumnos al mundo que les rodea y como el desarrollo de sus capacidades creativas.

Durante todo el curso, se han propuesto actividades que han permitido a los alumnos conocer, comprender y valorar las manifestaciones culturales y artísticas, tanto las propias como las que forman parte de una sociedad multicultural como la nuestra.

También se han realizado trabajos con distintos materiales y técnicas plásticas, despertando así la creatividad en los niños a la vez que se desarrollan las habilidades necesarias para representar el mundo que les rodea.

Dibujado por Alma Zamorano

En la clase de 4 años hemos realizado una actividad para desarrollar esta competencia básica.

Dibujado por Saray Salazar

Dibujado por Sofía Vázquez

Fistas por Santa Gema Galgani

Santa Gema Galgani

Bienvenida a nuestros compañeros de Namibia

Cuentacuentos por el día del libro

Día del Libro

Día de las Abuelas y Abuelos

Some activities in the cultural week

Nos visita Tortu

Viajando por la galaxia

Semana cultural de la Astronomía

Reciclando Papel

La Hormiga Perezosa

Ser pintor con dos años

Pequeños Informáticos

Carnaval

Belén
En Educación Infantil, la adquisición de la competencia cultural y artística debe entenderse como el acercamiento de los alumnos al mundo que les rodea y como el desarrollo de sus capacidades creativas.